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友

專(zhuān)

欄

本專(zhuān)欄是一個(gè)曾仕強(qiáng)公眾號(hào)寫(xiě)作團(tuán)和粉絲共同打造的專(zhuān)欄，每一篇文章都源自作者的真實(shí)經(jīng)歷、獨(dú)特見(jiàn)解和身邊故事——

或許是朋友的一段勵(lì)志經(jīng)歷，或許是生活中的溫暖瞬間，或許是對(duì)某個(gè)話(huà)題的深刻思考……

每一篇文章都承載著他/她們的智慧與故事，希望每篇文章，都能成為照亮他人的路。

本文作者：海上霞光

當(dāng)高考的鈴聲落下，中考的答卷封存，學(xué)校的假期開(kāi)啟，家長(zhǎng)們又陷入了新一輪的焦慮：

該給孩子報(bào)多少補(bǔ)習(xí)班？怎樣安排才能既放松又不荒廢學(xué)業(yè)？

在這個(gè)內(nèi)卷嚴(yán)重、信息繁雜的社會(huì)環(huán)境中，陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校” 的理念，或許正是破解假期教育難題的關(guān)鍵鑰匙。

重新認(rèn)識(shí)教育

打破圍墻，回歸生活本質(zhì)

陶行知先生提出“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的統(tǒng)一性，生活是教育的中心，教育不能脫離實(shí)際生活而存在。

“社會(huì)即學(xué)?！?則進(jìn)一步拓展了教育的邊界，倡導(dǎo)將整個(gè)社會(huì)視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，打破傳統(tǒng)學(xué)校教育的圍墻。

在假期這個(gè)特殊時(shí)期，這一理念尤為重要。

過(guò)去，許多家長(zhǎng)將假期視為“第二學(xué)期”，用密密麻麻的課程表填滿(mǎn)孩子的時(shí)間，卻忽略了生活本身蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

殊不知，帶孩子逛菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜瓜果、在公園觀(guān)察昆蟲(chóng)生長(zhǎng)、參與社區(qū)志愿活動(dòng)。

這些看似平常的生活場(chǎng)景，都是絕佳的教育契機(jī)。

社會(huì)中的每一個(gè)角落、每一次經(jīng)歷，都能成為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造品格的課堂。

暑假“生活即教育” 的具體實(shí)踐路徑

家庭生活：培養(yǎng)生活技能與責(zé)任感

家務(wù)勞動(dòng)常態(tài)化：根據(jù)孩子年齡分配任務(wù)，小學(xué)生可以負(fù)責(zé)洗碗、疊衣服、澆花；中學(xué)生嘗試獨(dú)立做一頓飯、規(guī)劃家庭采購(gòu)清單。

例如，讓孩子負(fù)責(zé)一周的家庭垃圾分類(lèi)，他們不僅能學(xué)會(huì)分類(lèi)知識(shí)，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；參與家庭大掃除，能體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。

家庭事務(wù)共參與：定期召開(kāi)家庭會(huì)議，邀請(qǐng)孩子參與討論家庭出游計(jì)劃、暑期預(yù)算安排等。

在討論過(guò)程中，引導(dǎo)孩子思考如何合理規(guī)劃時(shí)間、分配資金，培養(yǎng)他們的決策能力和責(zé)任感。

比如，計(jì)劃一次家庭短途旅行，讓孩子負(fù)責(zé)查詢(xún)景點(diǎn)信息、制定行程表、計(jì)算費(fèi)用，在實(shí)踐中提升綜合能力。

家庭財(cái)商小課堂：

模擬家庭收支管理：給孩子設(shè)立“家庭財(cái)務(wù)助理” 角色，讓其記錄一周家庭日常開(kāi)支（如買(mǎi)菜、水電費(fèi)），用電子表格或賬本分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，直觀(guān)感受家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

例如，發(fā)現(xiàn)零食支出過(guò)高時(shí)，引導(dǎo)孩子思考如何合理削減。

舊物改造換收益：鼓勵(lì)孩子整理閑置玩具、書(shū)籍，通過(guò)二手交易平臺(tái)或社區(qū)跳蚤市場(chǎng)出售。

從定價(jià)、宣傳到交易全程參與，學(xué)習(xí)供需關(guān)系和討價(jià)還價(jià)技巧，所得收入可作為孩子的“理財(cái)基金”。

社會(huì)體驗(yàn)：拓寬視野，提升社會(huì)適應(yīng)力

職業(yè)體驗(yàn)初嘗試：聯(lián)系身邊從事不同職業(yè)的親友，為孩子爭(zhēng)取短期體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

讓孩子跟著醫(yī)生感受救死扶傷的責(zé)任，跟隨記者體驗(yàn)采訪(fǎng)撰稿的過(guò)程，或是在超市做一天小小收銀員、去酒店做一天衛(wèi)生保潔員。

通過(guò)親身實(shí)踐，孩子能更直觀(guān)地了解不同職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣方向，也能體會(huì)到工作的不易，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

社區(qū)活動(dòng)深度參與：鼓勵(lì)孩子報(bào)名參加社區(qū)組織的公益活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、垃圾分類(lèi)宣傳、圖書(shū)角整理等。

在服務(wù)他人的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的同理心、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。

還可以組織孩子與社區(qū)小伙伴一起開(kāi)展小型調(diào)查，比如了解社區(qū)居民對(duì)健身設(shè)施的使用需求，鍛煉他們的調(diào)研和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

社會(huì)財(cái)商實(shí)踐場(chǎng)：

創(chuàng)業(yè)微體驗(yàn)：支持孩子組建“暑期創(chuàng)業(yè)小隊(duì)”，如售賣(mài)自制手工品（如書(shū)簽、黏土擺件、水果撈等）、提供社區(qū)服務(wù)（如寵物臨時(shí)照看、綠植代養(yǎng)、打掃衛(wèi)生扔垃圾等）。

引導(dǎo)孩子計(jì)算成本（材料、時(shí)間）、制定價(jià)格策略，在實(shí)踐中理解利潤(rùn)概念。

銀行與理財(cái)探索：帶孩子參觀(guān)銀行，了解儲(chǔ)蓄、貸款、信用卡等基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)；開(kāi)設(shè)兒童專(zhuān)屬儲(chǔ)蓄賬戶(hù)，制定儲(chǔ)蓄目標(biāo)（如購(gòu)買(mǎi)心儀書(shū)籍），學(xué)習(xí)利息計(jì)算，培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足和長(zhǎng)期規(guī)劃意識(shí)。

自然探索：激發(fā)好奇心，培養(yǎng)科學(xué)精神

戶(hù)外觀(guān)察與記錄：利用假期時(shí)間，帶孩子走進(jìn)大自然，進(jìn)行觀(guān)鳥(niǎo)、植物標(biāo)本制作、星空觀(guān)測(cè)等活動(dòng)。

準(zhǔn)備一本自然觀(guān)察日記，讓孩子記錄下觀(guān)察到的動(dòng)植物特征、天氣變化、自己的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)。

例如，在公園觀(guān)察螞蟻搬家，引導(dǎo)孩子思考螞蟻如何分工協(xié)作、為什么會(huì)在下雨前搬家，激發(fā)孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣。

親子自然實(shí)驗(yàn)：結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象開(kāi)展簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如利用陽(yáng)光和放大鏡做聚焦燃燒實(shí)驗(yàn)，用白醋和小蘇打模擬火山噴發(fā)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子提出假設(shè)、動(dòng)手操作、觀(guān)察結(jié)果、分析原因，培養(yǎng)科學(xué)思維和動(dòng)手能力。

自然中的經(jīng)濟(jì)學(xué)：

生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值調(diào)研：帶孩子調(diào)研本地農(nóng)產(chǎn)品（如水果、茶葉）的種植成本、市場(chǎng)售價(jià)，分析影響價(jià)格的因素（如產(chǎn)量、運(yùn)輸、品牌），理解自然與經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)。

環(huán)保與可持續(xù)消費(fèi)：開(kāi)展“家庭低碳周”，記錄水電消耗并計(jì)算節(jié)約成本；對(duì)比不同品牌環(huán)保產(chǎn)品價(jià)格，討論性?xún)r(jià)比，培養(yǎng)綠色消費(fèi)理念。

家長(zhǎng)的角色

從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者

在踐行“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！?理念的過(guò)程中，家長(zhǎng)要調(diào)整自身角色。

不再是高高在上的命令者，而是與孩子共同探索的伙伴、引導(dǎo)者。

當(dāng)孩子在實(shí)踐中遇到困難時(shí)，不直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、提供資料等方式，引導(dǎo)孩子自己思考解決辦法；

當(dāng)孩子有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意時(shí)，給予充分的肯定和支持，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，展現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

比如，家長(zhǎng)自己積極參與社區(qū)活動(dòng)、堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)新技能，孩子也會(huì)在潛移默化中受到影響，主動(dòng)擁抱生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

孩子的假期，讓我們放下焦慮，帶著陶行知先生的教育智慧，和孩子一起走出書(shū)本、走出家門(mén)、走進(jìn)生活與社會(huì)。

在菜市場(chǎng)的煙火氣里感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在社區(qū)服務(wù)中體會(huì)責(zé)任的重量，在自然探索中領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

相信這樣的假期，不僅能讓孩子收獲知識(shí)與成長(zhǎng)，更能在他們心中種下熱愛(ài)生活、終身學(xué)習(xí)的種子，同時(shí)培養(yǎng)出受用一生的財(cái)商思維。