1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。

2.學(xué)會(huì)圍繞中心，合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。

3.通過寫作的練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。

2.學(xué)會(huì)圍繞中心，合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)圍繞中心，合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。

2.通過寫作的練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在第三單元我們學(xué)習(xí)了《記承天寺夜游》，飛飛把這個(gè)故事講給了自己的家人聽，可是聽完后大家紛紛表示沒聽明白，請(qǐng)你幫飛飛找找問題。

出示飛飛的講述內(nèi)容：

蘇軾找張懷民一起散步。元豐六年十月十二日夜，兩人欣賞了美麗的月色。蘇軾睡不著。

飛飛的問題：不連貫。應(yīng)改為：元豐六年十月十二日夜，蘇軾睡不著。蘇軾找張懷民一起散步，兩人欣賞了美麗的月色。

我們每天要對(duì)別人說很多話，還會(huì)寫一些文字來表達(dá)自己，如果語言不連貫會(huì)造成很大的麻煩，那么究竟什么是連貫?zāi)兀?/p>

連貫，即前后句子的意思連續(xù)貫通。

連貫是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來困難。

設(shè)計(jì)意圖：情境引入，明確連貫的定義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過渡：我們?nèi)绾尾拍茏龅秸Z言連貫?zāi)兀?/p>

二、技法指導(dǎo)

技法回顧

1.提出問題

首先讓我們回顧《昆明的雨》《藤野先生》等相關(guān)內(nèi)容，自主總結(jié)能夠使得語言連貫的方法。

2.成果展示

學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回顧分享，教師展示參考答案：

（1）要做到語言連貫，應(yīng)保持前后話題統(tǒng)一。

一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題展開。例如《昆明的雨》中：“昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌……青頭菌比牛肝菌略貴……雞樅是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人……有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌……還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……”作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞縱、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車撿雞縱的笑話。雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

（2）要做到語言連貫，圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子應(yīng)有合理的順序。

如課本中這段話：“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸?！边@段話，雖然各句都圍繞著“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。

小試牛刀：你知道應(yīng)該如何調(diào)整順序讓該段語句連貫嗎？

明確：應(yīng)該將第三句和第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語段讀起來才連貫。

（3）語言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示性語句或過渡句，可幫助我們銜接句子。

比如魯迅《藤野先生》中的兩段話：

我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義?！?/p>

其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“雖然”“然而”表示句子中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，用“于是”引出后續(xù)的行動(dòng)，還用“從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義”這個(gè)過渡句承上啟下，自然地引出后文對(duì)藤野先生的描寫。

小試牛刀：重溫經(jīng)典。根據(jù)課文，在下列句子中填入合適的詞語。

①（）碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；（）鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上, 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（ ）周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（摘自魯迅《從百草園到三味書屋》）

②做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生（ ）另外一個(gè)方面——作為革命家的方面。（摘自臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》）

③文字之外，日常交往，他（ ）是一以貫之，寬厚待人。（摘自張中行《葉圣陶先生二三事》）

④我尋求愛情，（）是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣玻绱藦?qiáng)烈以至我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，（）是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，（ ）是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩人們 所想象的仙境的神秘縮影。（摘自羅素《我為什么而活著》）

明確：

①不必說；也不必說；單是

②還有

③同樣

④首先；其次；最后

（4）此外，要做到語言連貫，還需要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。下筆前，最好先有個(gè)提綱或打好腹稿；下筆時(shí)，應(yīng)當(dāng)一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；寫完后，要自己多讀幾遍，凡是讀起來拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改。累贅的詞語要?jiǎng)h除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整，這樣修改出來的文章才會(huì)文從字順，保持整體的連貫性。

3.技法小結(jié)

（1）要做到語言連貫，應(yīng)保持前后話題統(tǒng)一。

（2）要做到語言連貫，圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子應(yīng)有合理的順序。

（3）語言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可幫助銜接句子。

（4）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析所學(xué)文章中的精彩片段，總結(jié)語言連貫的基本技巧，以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀到寫作的知識(shí)遷移。

三、問題探究

過渡：學(xué)到了這些技巧想必大家已經(jīng)躍躍欲試了。

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

下面這段文字不連貫，試著重寫，使其語言連貫。

爸爸是一個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了很久以前曾讀過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。

2.探究方法

（1）先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一。可以加寫一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)整段話。

（2）調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面。“爸爸單位……把機(jī)器修好了”應(yīng)該放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。

（3）重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自然。

3.成果展示

預(yù)設(shè)：

我的爸爸是一個(gè)既熱愛工作又關(guān)愛家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸不僅上班忙工作, 下了班都在惦記工作（調(diào)整了句子順序）。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了很久以前曾讀過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸熱愛工作的同時(shí)，也會(huì)關(guān)愛家人（加了過渡句）。爸爸還會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末,他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。為此，他還專門買了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線（調(diào)整了句子順序）。我們每次郊游, 都可以看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過糾錯(cuò)訓(xùn)練，同學(xué)們可以深入理解語言連貫的定義，消化語言連貫的方法，為整段、整篇寫作打下基礎(chǔ)。

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

新時(shí)代的青少年應(yīng)該崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，具有一定的勞動(dòng)技能。自己主動(dòng)做一些力所能及的事情，是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)能力的常見做法。請(qǐng)就你某次勞動(dòng)的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

提示：

（1）可以選擇相對(duì)簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如做飯、洗衣服、打掃屋子等，也可選擇相對(duì)復(fù)雜的勞動(dòng)，如制作修理、助殘扶弱、種植養(yǎng)殖等。

（2）要把勞動(dòng)的過程寫出來，讓人了解你是怎么做的。寫清楚做事的順序，保持前后敘述的連貫性。

（3）為了避免將文章寫成簡單的程序介紹，可以在敘事、說明過程中適當(dāng)穿插描寫自己的內(nèi)心活動(dòng)或感受。

2.過程安排

（1）各小組成員根據(jù)表格提示完成思路梳理。

（2）結(jié)合剛才總結(jié)的語言連貫的寫作技巧進(jìn)行寫作。

（3）寫作完成后，與組內(nèi)成員交流，依照評(píng)價(jià)量表評(píng)選出小組內(nèi)的一篇優(yōu)秀作品。

（4）每組佳作作者進(jìn)行分享，在教師指導(dǎo)下根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)評(píng)選出班級(jí)優(yōu)秀作品。

評(píng)價(jià)量表

3.成果展示

教師展示參考佳作。

寫作思路：

佳作展示：

廚房里的成長禮

周末清晨，陽光透過紗窗灑在廚房臺(tái)面上，我望著冰箱里鮮紅的番茄和圓滾滾的雞蛋，突然想給加班晚歸的媽媽做份早餐。這是我第一次獨(dú)立下廚，心里既興奮又忐忑。

系上媽媽的碎花圍裙，我先把番茄放在水龍頭下沖洗。冰涼的水流過指尖，番茄表皮的絨毛被洗得干干凈凈。接著我學(xué)著媽媽的樣子，拿起菜刀小心翼翼地切番茄。刀刃剛碰到果皮，番茄就調(diào)皮地滾到一邊，我趕緊用左手按住它，沒想到用力過猛，汁水濺得滿手都是，像染上了紅色的顏料。好不容易把番茄切成大小不一的塊狀，我已經(jīng)手心冒汗了。

活動(dòng)小結(jié)：

練筆時(shí)結(jié)合學(xué)到的寫作技巧

語言連貫

清楚明白地表達(dá)自己內(nèi)心所想