|
我努力回想當(dāng)年剛讀研的時(shí)候的感受，那些迷茫、焦慮和不安，甚至還有一些關(guān)于怎么讀書的困擾。這個(gè)公眾號(hào)也是當(dāng)時(shí)讀研的時(shí)候運(yùn)營起來的。剛好，其實(shí)共讀還是一件還蠻不錯(cuò)的方式。這學(xué)期給研究生上課，前兩節(jié)課我主講，然后十一回來之后大家一起共讀《不平等的童年》。圍繞這本書，我們共讀了第一部分。共讀的方式也很簡單，我們每個(gè)人聊聊這部分內(nèi)容的感受，我對(duì)大家的感受進(jìn)行回應(yīng)。從階層的養(yǎng)育方式，聊到兄弟姐妹，聊到母職，聊到大家庭的概念。我注意到，幾乎沒有學(xué)生看手機(jī)，大家都在認(rèn)真聽彼此的分享和故事。當(dāng)姐姐聊到自己的故事，妹妹作為一種社會(huì)身份也會(huì)聊到她的故事。課堂結(jié)束的時(shí)候，我說我們下節(jié)課還要共讀嗎？他們說要的，也很樂意。這是我從未體驗(yàn)過的一種課堂氛圍，是彼此之間互相的啟發(fā)和分享，也是一場獨(dú)特的療愈。打鈴響起，每個(gè)人都還意猶未盡。也一直反思，在今天這個(gè)浮躁的時(shí)代里，我們能夠給大學(xué)生帶去什么？過時(shí)的課堂知識(shí)，手機(jī)的誘惑，在還能彼此愿意交付的課堂中，我們還能做些什么？社會(huì)的浪潮推動(dòng)著我們大步向前，各種內(nèi)卷、各種科層制度下的瑣事，侵占幾乎每個(gè)人的身心。我們還能安安靜靜地做點(diǎn)什么有意義的事情。
|
