中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員及班主任要始終記著，學(xué)生有差異性，每個(gè)學(xué)生都生活中一個(gè)具體的家庭中，這個(gè)家庭具有獨(dú)特性；同時(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生做心理健康教育時(shí)，千萬(wàn)不能一刀切，用一把尺子評(píng)價(jià)全部學(xué)生；我們不僅要琢磨全部學(xué)生或者一個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理行為特征，常發(fā)心理行為問(wèn)題，也要關(guān)注那些與眾不同的學(xué)生，他為啥在智力、個(gè)性、情緒、行為等方面與大多數(shù)學(xué)生不同？

1.哪些學(xué)生需要特別關(guān)注

各位中小學(xué)心理健康教育老師，我們?cè)谇懊娴男睦斫】到逃校?jīng)對(duì)全校學(xué)生做過(guò)心理健康水平的普查，為此我們把學(xué)生的心理健康水平分為三類(lèi)，第三類(lèi)需要特別關(guān)注的人，此類(lèi)學(xué)生可能已經(jīng)患有心理疾病或者處于心理疾病的邊緣，學(xué)生心理行為異常。這些學(xué)生就是我們特別需要關(guān)注的學(xué)生。

一是有明顯的外部精神刺激事件的人，還沒(méi)有從哀傷中走出來(lái)；二是情緒持續(xù)低落、悲觀抑郁、自卑者，表現(xiàn)出厭世、無(wú)價(jià)值感,無(wú)助心理表現(xiàn)明顯；三是性格孤僻內(nèi)向、與周?chē)巳狈φ＝涣髡?，?dú)行不與他人交往，或者回避社會(huì)交往；四是生活在嚴(yán)重不良的家庭環(huán)境，如家庭破裂、缺乏溫暖關(guān)愛(ài)者、家庭暴力頻發(fā)、單親家庭，或者生活在由父母與他人組建的新家庭中；五是缺乏明確的生活目標(biāo)和信心，看問(wèn)題消極悲觀者，自責(zé)心理、抱怨心理突出；六是談?wù)撟詺ⅲ凶詺凳菊?，在朋輩、老師、父母面前流露輕生念頭，有自殺意念的學(xué)生。案例：我想從樓上飛下去，高三女生，抑郁傾向。

2.特別需要關(guān)注學(xué)生的工作步驟

即這些學(xué)生已經(jīng)是抑郁癥、精神分裂癥、躁狂癥、人格障礙者，或者正在向神經(jīng)癥、精神病障礙轉(zhuǎn)化。

1）這些學(xué)生不出你的視野，始終在你的關(guān)注之下，預(yù)防極端事件，如攻擊他人、自殺等；

2）及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)心理行為問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，要第一時(shí)間做好告知工作，適時(shí)告訴學(xué)生的父母或照料者；

3）報(bào)告學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，分擔(dān)責(zé)任；按照學(xué)校心理危機(jī)事件管理程序，向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)做好報(bào)告工作；

4）聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的心理健康教育與咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、心理咨詢(xún)與治療人員或者精神病學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，請(qǐng)他們做出初步判斷，專(zhuān)業(yè)介入；

5）根據(jù)心理咨詢(xún)與治療、精神病學(xué)專(zhuān)業(yè)人員建議，或治療或休學(xué)；

6）當(dāng)發(fā)現(xiàn)那些需要特別關(guān)注的學(xué)生以后，安排相關(guān)人員陪伴，學(xué)生身體、生命安全第一，預(yù)防不測(cè)事件發(fā)生。案例：老師，人為啥而活著，活著就是學(xué)習(xí)嗎，小學(xué)五年級(jí)男孩。

對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生要做好心理健康檔案的建立，以及定時(shí)訪談，適時(shí)掌握此類(lèi)學(xué)生心理行為的動(dòng)態(tài)狀況。