教室里彩帶飄舞，笑聲如鈴鐺般清脆。孩子們牽著父母的手，在各個(gè)游戲區(qū)穿梭。

五歲的小雨用目光掃過(guò)教室，看見(jiàn)小明的爸爸正把他舉到肩上摘墻上的星星貼紙；看見(jiàn)朵朵的媽媽蹲著身子，為女兒系緊散開(kāi)的鞋帶；看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)的父母一左一右陪他完成親子繪畫。每張笑臉都像一面鏡子，照出她獨(dú)自一人的身影。

她悄悄退到角落，抱起自己早上畫的那張“我和媽媽在彩虹下”的圖畫，紙上有被水漬暈開(kāi)的顏色。

幼兒園老師注意到小雨，走過(guò)來(lái)溫柔地?fù)ё∷骸皨寢寷](méi)來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師陪你玩?！毙∮挈c(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚卻一顆顆落在手背上。

那一刻，小雨的世界黯然失色。

這樣的場(chǎng)景經(jīng)常在幼兒園有需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)時(shí)上演。

每次看到這樣的情景，我都很慶幸。盡管付出了很多代價(jià)，但我的孩子，她的成長(zhǎng)，我從未缺席。

孩子的世界很小，小到只能裝下那幾個(gè)最重要的人。

當(dāng)我們輕易缺席，我們摧毀的不僅是一次活動(dòng)的參與感，更是孩子對(duì)世界最初的信任。

父母的到場(chǎng)，對(duì)孩子而言是一種“被看見(jiàn)”的確認(rèn)。那些舉起的小手、渴望的眼神、精心準(zhǔn)備的作品，都在等待一個(gè)肯定的回應(yīng)。當(dāng)這份期待落空，孩子接收到的信息是：我不重要。

成年人的世界確有無(wú)數(shù)不得已，工作繁忙、事務(wù)纏身。

但孩子不需要理解這些成人世界的復(fù)雜邏輯。他們只會(huì)用最直接的方式感受愛(ài)——你在不在，來(lái)不來(lái)，陪不陪。

真正重要的不是我們給孩子多少物質(zhì)補(bǔ)償，而是給予他們多少無(wú)可替代的在場(chǎng)感，不是嗎？

“我爸爸”“我媽媽”當(dāng)孩子看到我們的身影，高興地奔向我們，并指給老師，指給小伙伴們看的那一刻的幸福笑容，最無(wú)價(jià)。

所以，在孩子還小的時(shí)候，幼兒園或者學(xué)校的活動(dòng)，能不缺席，就盡量不缺席吧。別輕易讓孩子的世界，在需要我們的那一刻黯然失色。