我們今日跟崗的園所是長沙市教育局幼兒園（旭輝園）。早晨細(xì)雨綿綿，我們七點鐘起床，八點鐘準(zhǔn)時出發(fā)，約莫一小時，終于到達(dá)今日跟崗的園所。

和八方園一樣，進(jìn)入園所，目之所及“相信兒童力量”幾個燙金大字依然是那樣耀眼。

而今天，我特別想寫一寫，一位保育老師關(guān)于《好好吃  快快長——小班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的護(hù)理及常規(guī)培養(yǎng)》的真誠交流。

這位老師圍繞我們看到了，我們這樣做了，我們理解了三個維度層層展開，讓我真切的感受到了老師工作的微小細(xì)節(jié)體現(xiàn)出的教育素養(yǎng)和教育溫度。

我們看到了小班剛?cè)雸@的孩子：

1.情緒不穩(wěn)定，自主意識萌發(fā)。

2.進(jìn)餐技能欠缺。

3.沒有建立規(guī)則意識。

看到了孩子的問題，說明這位老師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并善于總結(jié)歸納。

在問題的驅(qū)使下，我們這樣做了:

1.通過家訪了解幼兒，將收集到的幼兒信息匯總，打印出來。

2.在餐桌上做好標(biāo)識，方便幼兒有序入座。（用圖形或者是數(shù)字做標(biāo)識）

3.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活技能。（幼兒有序如廁，學(xué)會用七步洗手法洗手等。）

4.讓幼兒參與過程。（擺餐盤，疊毛巾，分發(fā)飯勺等簡單的活動。）

5.餐前準(zhǔn)備，食譜介紹。

6.組織幼兒分批有序入座。

7.組織幼兒嘗試自己排隊取飯。

8.陪伴指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐，關(guān)注特殊體質(zhì)兒童。

9.鼓勵幼兒不挑食，吃完自己的飯菜。

10.指導(dǎo)幼兒做好餐后整理。

11.組織餐后活動。

12.生活反饋。（詳細(xì)記錄幼兒的用餐情況，并向家長反饋。）

13.家園溝通。（針對挑食或者是不愿意進(jìn)餐的幼兒，及時與家長交流。）

14.好好吃飯分享活動，小小的獎勵，大大的滿足。（心愿銀行）

15.菜園種植，播下希望的種子。

老師工作之細(xì)，讓我看到了老師的專業(yè)和用心。良好的常規(guī)養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要老師長期去堅持去反復(fù)做一件事，讓孩子們在老師的反復(fù)引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

最后，這位保育老師分享到，從看到到踐行，我們理解了：

我們的終極目標(biāo)不是讓孩子一頓飯吃下
多少，而是培養(yǎng)他對食物的熱愛和終身受益的良好習(xí)慣。這個過程必然有反復(fù)，今天吃得好，明天可能又不好，這都非常正常。我們都要放平心態(tài)，把吃飯變成一天中一段輕松愉快的親子時光。

多么有溫度的話語，好好吃，快快長的樸實心愿里，藏著老師對孩子深沉而細(xì)致的愛。

離園時，雨已停歇。回頭再看“相信兒童力量”那幾個大字，我有了更具體的理解：這份相信，正是由像這位保育老師一樣的園丁，用無限的耐心與智慧，在一餐一飯、一言一行中親手托舉起來的。她們播種下的，不僅是好好吃飯的習(xí)慣，更是一生熱愛生活、尊重生命的希望。這平凡而偉大的工作，何其動人！