九月的風(fēng)帶著夏末的余溫，也吹來(lái)了孫女Junee人生的新起點(diǎn)——她背著嶄新的書(shū)包，踏進(jìn)了小學(xué)的校門(mén)，這一次，她的身份從“幼兒園小朋友”變成了“小學(xué)生”。

       記憶里，她還是那個(gè)在幼兒園里需要老師牽著手送進(jìn)教室、幫忙整理衣角的小不點(diǎn)，吃飯時(shí)要老師提醒“慢一點(diǎn)”，午睡后要等著老師幫忙梳辮子?？缮狭诵W(xué)才幾天，我就發(fā)現(xiàn)她變了：早上會(huì)自己定好小鬧鐘，醒來(lái)后熟練地穿好校服、系好紅領(lǐng)巾；放學(xué)回家，會(huì)先把書(shū)包里的作業(yè)本拿出來(lái)，一筆一劃地寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的題也不著急哭鬧，而是先在草稿紙上畫(huà)一畫(huà)、想一想。從有人時(shí)刻扶助的幼兒園生活，到凡事要自己動(dòng)手的小學(xué)生活，她小小的身影里，藏著讓人驚喜的成長(zhǎng)。

       幼兒園時(shí)，她的“任務(wù)”更多是跟著老師唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲，結(jié)果好歹都有老師笑著鼓勵(lì)；可小學(xué)不一樣，每一堂課的聽(tīng)講、每一次作業(yè)的完成、每一場(chǎng)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，都需要她自己全程去承受——上課走神了，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)漏掉；作業(yè)馬虎了，就要重新訂正；考試沒(méi)考好，要自己學(xué)著分析哪里錯(cuò)了。我看著她晚上對(duì)著錯(cuò)題本皺眉頭，又慢慢舒展的樣子，忽然明白：小學(xué)不是幼兒園的延續(xù)，而是讓她學(xué)會(huì)對(duì)自己的努力負(fù)責(zé)的開(kāi)始。

       常聽(tīng)人說(shuō)“行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠”，以前總覺(jué)得這是大人才懂的道理，可在Junee身上，我看到了最樸素的實(shí)踐。她不算特別有天賦的孩子，學(xué)拼音時(shí)，“b”和“d”總分不清，她就把兩個(gè)字母畫(huà)在卡片上，每天早上起床后念十遍；跳繩練了好久也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，她就每天放學(xué)后在樓下多跳五分鐘，從一次跳十下，到后來(lái)能連續(xù)跳五十下。我跟她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)”，她卻仰著小臉說(shuō)：“奶奶，老師說(shuō)重復(fù)做也能做好，重復(fù)是不是也是一種天賦呀？”那一刻，我心里又暖又驕傲——她已經(jīng)懂了，比起“天賦”，堅(jiān)持和認(rèn)真更珍貴。

       如今，Junee的小學(xué)生活才剛剛開(kāi)始，書(shū)包里裝著的不只是課本和文具，還有她對(duì)未來(lái)的好奇，也裝著我們?nèi)胰说钠诖?。希望這個(gè)新起點(diǎn)，能讓她慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)熱愛(ài)；希望她在未來(lái)的征程里，不管遇到什么困難，都能記得現(xiàn)在這份“重復(fù)也不怕”的勇氣；更希望她能在小學(xué)里找到喜歡的事、交到要好的朋友，每天都能帶著笑容走進(jìn)校門(mén)，帶著收獲回到家里。

       我的小Junee長(zhǎng)大了，愿她在小學(xué)的時(shí)光里，一步一個(gè)腳印，走出屬于自己的精彩。