“對(duì)事以精”不宜作為小學(xué)初中的校訓(xùn)

漸新堂

最近常常見(jiàn)到一些學(xué)校的校訓(xùn)赫然展示著“對(duì)人以誠(chéng)，對(duì)事以精”的校訓(xùn)。我以為，教育小孩對(duì)人誠(chéng)實(shí)非常必要，但是，對(duì)事以精，則需要討論。

校訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定的對(duì)師生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)，如抗大的校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑”。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 1503頁(yè)）

在兒童的心靈中，對(duì)事以精，會(huì)形成什么樣的印象呢？精確、精致、精細(xì)、精巧、精心……

再進(jìn)一步到四字詞語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)、精心施工、精心布局、精益求精、精于心機(jī)、精于算計(jì)、精于心計(jì)……

在生活中，我們常常說(shuō)某某人很精，這里的精，指的是精明，也就是這人是不會(huì)做賠本的買(mǎi)賣(mài)的，一定不會(huì)做吃虧的事情的。

在兒童幼小的心靈中，如果我們還沒(méi)有讓童心很好地展開(kāi)發(fā)育，就去灌輸去培育“對(duì)事以精”的觀念，則是很危險(xiǎn)的帶有毒素的心理種植。讓孩子時(shí)時(shí)處處凡事情一旦面臨，都先去精心算計(jì)一番，時(shí)間、精力、結(jié)果、成效、影響，投入與產(chǎn)出，劃不劃得來(lái)，賺了還是陪了。培育出的一定是精于算計(jì)的世故之人，斤斤計(jì)較的人，只看眼前蠅頭小利的人，畏畏縮縮的人，患得患失的人。自然，也難成為、也不可能成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，不可能成為有大胸懷大格局的人。這樣長(zhǎng)期持續(xù)下來(lái)，孩子應(yīng)該有的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)技能，都會(huì)成為泡影，除非能夠找到孩子幫助攢錢(qián)和賺錢(qián)之路。

勞動(dòng)做事，本應(yīng)該是實(shí)踐教育、活動(dòng)教育、勞動(dòng)教育，乃至知識(shí)的驗(yàn)證教育的好方式，包括家務(wù)勞動(dòng)。上世紀(jì)八九十年代，一些地方學(xué)習(xí)西美的教育方式，給孩子定下做家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目的及時(shí)支付的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額，并美其名曰培養(yǎng)財(cái)商。后來(lái)家長(zhǎng)告訴我們，孩子凡事都講價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較，心機(jī)很重，家長(zhǎng)感到很難辦了。

一所高中的校訓(xùn)里也有做人誠(chéng)實(shí)做事科學(xué)的說(shuō)法，我以為做事科學(xué)對(duì)高中學(xué)生也是不太合適的，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

希望我們的校長(zhǎng)乃至教育部門(mén)對(duì)一些出現(xiàn)在校訓(xùn)之類(lèi)的影響深遠(yuǎn)廣泛的重要概念，進(jìn)行疏導(dǎo)和管理，讓教育的路走得越來(lái)越穩(wěn)健，越來(lái)越富有文化內(nèi)涵和社會(huì)重托，越來(lái)越經(jīng)得起時(shí)間空間跨越之后的檢驗(yàn)。