發(fā)現(xiàn)了新梓寧

文/金匯昆

“老師，今天我有了大制作，我覺得我寫得挺好?！毕抡n后，在樓道里，梓寧高興地跟跟我說。

“那你還不讓我看?！蔽已b作埋怨道。

“老師，我還沒寫完呢？”

“好吧，下午我再看?！蔽野l(fā)自真心地說。我期待看到學生發(fā)自內心的文字?；蛟S是因為看到這些文字，我和學生的心就更近一些了?；蛟S，看到他們這些文字，我就找到了同道中人了。

當昨天我跟梓寧說要做適當?shù)奈膶W訓練時，他很篤定地說他很喜歡做文學訓練。一個理科生怎么會做文學訓練呢，我在心中畫了一個問號。下午自習的時間到了，我走到梓寧那里，他如約把寫好的詩歌讓我讀。

風景

除了清晨那些許慵懶的風聲

再沒有生靈敢發(fā)出響動

直到天邊一聲號響

沖淡了晨霧

驚醒了夜空

悠悠地在山中回蕩

連晨露的心也在微微顫抖

那是一位號兵

正為身旁荷槍的戰(zhàn)友伴奏

看這戰(zhàn)士的手中

肅穆的槍口、鋒利的刺刀

系著飄然的紅綢

紅似他們身后的霞

紅似他們誓死也要守衛(wèi)的天空

——改編自《風景談》第9段

這首小詩是我留給學生們的作業(yè)，就是把散文中的一段文字轉化為詩歌。顯然，梓寧很好地完成了作業(yè)。他所寫的詩歌正是《風景談》中這段文字所表達的意思。除了這篇，我還翻看了梓寧的其他幾首詩歌，也都寫得很有味道。

在批閱積累本時，我看到了梓寧寫的一段文字：“老師，您好！我初中時也寫詩，但總不能寫得順暢，常常是詞不達意。嘆息罷了。囿于競賽兩年，未曾拾筆。偶然得一契機，竟發(fā)現(xiàn)自己早已能夠找到合適的詞語來表達心里的畫面。即使像我這樣對語文不敏感的人，久而久之，在自己喜歡的創(chuàng)作領域也會有些進步。這算是一種驚喜吧。在文學上得心應手，的確是快意之事?！?/span>

讀到《風景》這首詩的時候，我感到無以言表的高興。在讀到這段文字之后，我敢斷言梓寧的語言文字之心已經被喚醒了。也就是說，一個嶄新的梓寧出現(xiàn)了。我特別喜歡他這句話：“在文學上得心應手，的確是快意之事?！毙闹杏形膶W的青年是眼中有光的青年，梓寧就是這樣的青年。

除了發(fā)現(xiàn)新梓寧，我還發(fā)現(xiàn)了新家壹，他們的生命在課堂上得到了最舒坦的展現(xiàn)。我想這具有十分重要的價值，學生心靈的成長會輻射到周邊，會有越來越多的同學輕盈地推開心靈之窗，開始迎接新鮮空氣。

榷山

乙巳麥月（05.24）

于湖城湖畔

【作者簡介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學教師，河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。