網(wǎng)上經(jīng)常能看到，有人曬自家孩子在小學(xué)就開始學(xué)高中數(shù)學(xué)，甚至講高中數(shù)學(xué)題。

凡是這一類的，我只看到背后藏著的是家長的虛榮心，為了追求流量不擇手段，制造反差、博取流量，卻不管孩子死活。

本來這事不歸我管，但架不住有家長信，還跑來問我，要不要提前學(xué)一下高中數(shù)學(xué)，怕孩子以后跟不上，那我只好過來說說。

為何敢說這一類大多是立人設(shè)、博眼球？

從他們的文字與擺拍的圖片、視頻，就可以瞧出來。

就拿前幾天看到的一篇文章為線索，為大家破個(gè)案。

1、用二倍角公式時(shí)，拿數(shù)字一個(gè)個(gè)套

正常人直接用同角三角函數(shù)關(guān)系，解方程組就完事。

2、默寫余弦兩角差公式，順序不對

正常順序?yàn)椋?/span>

為何是這樣？

因?yàn)?，課本上二倍角公式為

  ，結(jié)合同角三角函數(shù)關(guān)系，才能繼續(xù)推導(dǎo)。

這才符合大多數(shù)人默寫公式時(shí)下意識(shí)的反應(yīng)。

3、書寫不規(guī)范

有好幾處地方：平面向量頭頂上沒有標(biāo)明箭頭，根號(hào)寫得像“廠”，加減號(hào)直接連在一起，角度制沒有標(biāo)計(jì)度數(shù)。

草稿紙上凌亂無序，沒有邏輯。

只有批改痕跡，沒有分析與推導(dǎo)過程。

只有一些固定化、套路化的東西，沒有思考痕跡。

從這些線索出發(fā)，嘗試推演一下他們的起號(hào)方式：

先樹立一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子、職場精英人設(shè)，然后發(fā)布育兒經(jīng)驗(yàn)貼，寫著最矯情的文字，擺拍、凹造型。

為了增加可信度，通常讓孩子抄公式、抄定理，然后裝模做樣地打草稿。

其實(shí)，如今的網(wǎng)友也開始學(xué)精了，不是那么容易糊弄的。

在這篇文章的評(píng)論區(qū)，看到了幾位網(wǎng)友的質(zhì)疑，多數(shù)人也是贊同他們的觀點(diǎn)。

還記得去年的姜萍嘛，一開始網(wǎng)上各種媒體，高呼“天才少女”橫空出世，連我也差點(diǎn)信了，結(jié)果后來被曝出是擺拍，這一切不過是為了流量。

不否認(rèn)確實(shí)存在這樣的天才少年，天賦異稟，能提前學(xué)高中數(shù)學(xué)，可這絕對是百里挑一。

這樣家庭的父母，不會(huì)拿出來炫耀，把一門心思花在追求流量上。早就帶孩子去尋訪名師，規(guī)劃未來。

但是，超前學(xué)也是有代價(jià)的。

根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)追蹤調(diào)查顯示，天才少年，最終同樣平平無奇，消失在茫茫人海中。

這就好比建房子，當(dāng)別人都在忙著打地基，夯實(shí)地質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，他卻等不急了，直接建造空中樓閣。

風(fēng)一吹、雨一淋，立馬倒塌。

然而，現(xiàn)實(shí)中雞娃的焦慮，一開始就是由少數(shù)人引起，然后其他家長無腦跟風(fēng)，隨即引發(fā)劇場效應(yīng)，從而導(dǎo)致教育內(nèi)卷。

可能其中極少數(shù)人受益，但危害，卻是由全體學(xué)生、家長、社會(huì)共同承擔(dān)。

如果你以后再碰上這一類情況，千萬不要當(dāng)真，不妨當(dāng)個(gè)樂子來看，純消遣的那種...

都看到這里了，隨手點(diǎn)個(gè)贊與推薦再走吧。