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如果想要幫助孩子真正提升寫作能力，輕松完成學校作文，并能建立起對寫作的興趣，先要做到3個“不”。 一 不死板教條  在指導作文時，甚至在剛開始進行看圖寫話練習時，將寫作變成機械的“套路訓練”，這是大忌。 寫記敘文必須遵循“起因、經過、結果” 的固定結構，描寫人物一定要用“外貌+語言+動作+心理”的模板，這給孩子增添了巨大的心理壓力。 有孩子寫《我的媽媽》，按照模板堆砌了媽媽做飯、輔導作業(yè)的場景，卻沒有寫出任何真情實感。 這樣的指導，就像給作文套上了枷鎖，讓孩子失去了自由表達的空間。 應教會孩子：寫作先是一種表達，它述諸于文字，但來源于生活和心靈的，且勿用刻板的框架去限制，甚至扼殺掉孩子的想象力和創(chuàng)造力。 二 不過度討好  家長和老師在指導中過于討好，同樣會帶來問題。為了鼓勵孩子，對作文中的問題避而不談，一味夸贊“寫得真棒”；有些家長則怕打擊孩子積極性，任由孩子自由發(fā)揮，不做任何引導。 有孩子一開始寫作，內容邏輯混亂、錯別字連篇，可每次家長都說“孩子有自己的想法，寫得開心就好”。久而久之，孩子非但沒有進步，反而養(yǎng)成了敷衍了事的習慣。 作文指導需要適度的“嚴格”，我們要在肯定孩子優(yōu)點的同時，明確指出不足，幫助他們在錯誤中成長，這樣才能真正提升寫作水平。 三 不松懈放棄  有效的作文指導，應該是“有溫度的嚴格”，當孩子厭倦了，畏難了，我們可以從孩子感興趣的話題入手，激發(fā)寫作熱情，同時引導他們掌握必要的寫作技巧。 比如孩子喜歡游戲，不妨讓他寫一寫游戲中的精彩瞬間，通過記錄游戲過程，指導他們學習場面描寫，學習如何運用細節(jié)描寫和修辭手法。既保護孩子的寫作興趣，又能讓他們在實踐中提升能力。 作文教學是一門藝術，需要我們在“松” 與 “緊” 之間找到平衡。希望家長和老師們都能走出指導誤區(qū)，用更科學、更智慧的方式，幫助孩子打開寫作的大門，讓他們在文字的世界里自由翱翔。 更多閱讀寫作相關文章，歡迎點擊關注，了解更多。 |
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