文 / 諾媽

開學(xué)進(jìn)入到第二周了，隨著教學(xué)工作的穩(wěn)步展開，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周十節(jié)左右的語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)的重頭，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文每天總會(huì)涉及的抄寫、背誦、聽寫、默寫……真讓人頭疼。

但，上了初中后你會(huì)發(fā)現(xiàn)：初中語(yǔ)文吃的都是小學(xué)的老本。

小學(xué)不打牢基礎(chǔ)，初中根本沒有精力專攻語(yǔ)文！小學(xué)語(yǔ)文真的很重要！

語(yǔ)文怎么學(xué)？

抓牢課堂效率是關(guān)鍵！孩子專注度高了，不僅字詞過(guò)關(guān)輕松，連帶著閱讀策略、寫作手法、表達(dá)能力都會(huì)穩(wěn)步提升。

這其中，關(guān)鍵的關(guān)鍵就藏在“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)。

今天，我們就來(lái)聊聊如何用“三步預(yù)習(xí)法”，讓孩子輕松熟悉課文，課堂效率翻倍，家長(zhǎng)也能省心省力！

預(yù)習(xí)不是“提前學(xué)”，而是“提前熟悉”

很多家長(zhǎng)讓孩子預(yù)習(xí)時(shí)，總想一步到位：既要會(huì)默寫，又要懂中心思想，甚至模仿寫作手法。但這樣的要求反而讓孩子對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。

預(yù)習(xí)的核心目標(biāo)很簡(jiǎn)單：熟悉課文，帶著問(wèn)題去聽課。

就像去游樂園前先看地圖，孩子提前了解課文的大致內(nèi)容、生字詞和結(jié)構(gòu)，上課時(shí)才能跟上老師的節(jié)奏，高效互動(dòng)。比如二年級(jí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，預(yù)習(xí)時(shí)不需要孩子研究歷史背景，只需做到三點(diǎn)：

通讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和背景；

大致了解文章結(jié)構(gòu)和中心思想。

熟悉了課文內(nèi)容，理解了詞語(yǔ)意思，還能懂得作者的寫作意圖，有了這三個(gè)基礎(chǔ)打底，孩子想不認(rèn)真聽課都難。

因?yàn)槔蠋熒险n講的內(nèi)容，都會(huì)時(shí)不時(shí)調(diào)動(dòng)起他腦中存留的記憶，遇到熟悉的問(wèn)題，會(huì)讓他有答題的沖動(dòng)，遇到自己模糊的問(wèn)題，會(huì)讓他豎起耳朵去求證，上課的效率就來(lái)啦！

三步預(yù)習(xí)法，每天30分鐘輕松搞定

很多孩子嫌預(yù)習(xí)麻煩，但實(shí)際上，預(yù)習(xí)時(shí)間每天不超過(guò)30分鐘，堅(jiān)持做，其效果會(huì)大大提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

怎么做呢？

第一步：大聲朗讀，圈出生字詞

● 標(biāo)自然段，慢讀課文：讓孩子先標(biāo)出自然段，然后逐句朗讀，速度要慢，確保每個(gè)字都讀準(zhǔn)，斷句正確。

● 圈畫生字詞：遇到不認(rèn)識(shí)的字，用鉛筆畫圈。例如“荊棘”這兩個(gè)字，若孩子不會(huì)讀，先看拼音或查字典標(biāo)注，再反復(fù)朗讀幾遍。

● 再讀一遍，鞏固記憶：完成全文朗讀后，回頭復(fù)習(xí)畫圈的字詞，確保發(fā)音正確。此時(shí)再讀一遍課文，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)順暢許多。

朗讀要遵循一個(gè)規(guī)則，讀準(zhǔn)字音，不跳字，不漏字，這樣才能讀對(duì)斷句，才能讀出感情來(lái)。感情到位了，閱讀理解自然也就通順了。

為什么強(qiáng)調(diào)朗讀？

朗讀不僅能幫助孩子認(rèn)字，還能培養(yǎng)語(yǔ)感。就像學(xué)唱歌先聽旋律，孩子讀多了，自然能體會(huì)文章的情感，閱讀理解也會(huì)更輕松。

這個(gè)過(guò)程，前后也就十分鐘左右。

第二步：默讀理解，標(biāo)注難點(diǎn)

● 邊讀邊畫線：讓孩子用鉛筆畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。比如“足跡”“溫暖”“留下”“灑下”等，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子查詞典或簡(jiǎn)單解釋。

● 適當(dāng)拓展背景：例如《雷鋒叔叔，你在哪里》中提到“雷鋒叔叔”，家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單介紹：“雷鋒叔叔是一名解放軍，他樂于助人的精神，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。”如果能再舉幾個(gè)典型例子，就更好了。

● 小技巧：用問(wèn)題引發(fā)思考

比如問(wèn)孩子：“課文中的小朋友為什么要去尋找雷鋒叔叔，而不是其他李叔叔或張叔叔呢？”

這些動(dòng)作，其實(shí)就是一個(gè)指向目的，讓孩子理解字詞的意思，包括背景相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而輔助理解課文中心。

這個(gè)過(guò)程，只需要十分鐘左右。

第三步：梳理結(jié)構(gòu)，說(shuō)出大意

● 分段總結(jié)：讓孩子用自己的話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。例如第一段寫“我們?cè)谛∠厡ふ依卒h的足跡”，第二段寫“雷鋒叔叔曾經(jīng)幫助過(guò)迷路的孩子”。

● 劃分大段，找中心思想：引導(dǎo)孩子將意思相近的自然段合并，并思考：“作者為什么要寫這個(gè)故事？他想告訴我們什么？”

這一步看似簡(jiǎn)單，卻是培養(yǎng)邏輯思維的關(guān)鍵。孩子能理清文章結(jié)構(gòu)，考試時(shí)歸納主要內(nèi)容、分析中心思想就會(huì)得心應(yīng)手。

這一步，其實(shí)也花不了十分鐘。

至此，整個(gè)預(yù)習(xí)工作就完成了。

高效預(yù)習(xí)，三大好處要知道

當(dāng)孩子把一篇課文的字認(rèn)了，詞理解了，尤其是這些詞的引申含義也搞定了，那么整篇文章的主旨大意，邏輯行文也就清楚了。

當(dāng)他帶著這樣的感受去上課，他們上語(yǔ)文課的效率就會(huì)大幅度提高，這種高效率會(huì)體現(xiàn)在三個(gè)方面。

● 課堂互動(dòng)更積極：孩子熟悉課文后，回答問(wèn)題更有信心，甚至能主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)習(xí)興趣自然提升。

● 課后作業(yè)更輕松：生詞提前認(rèn)讀，聽寫正確率提高；課文結(jié)構(gòu)清晰，閱讀理解題不再“一頭霧水”。

● 考試技巧早掌握：老師在課堂上分析的寫作手法、修辭技巧（如擬人、排比），孩子能更快吸收，靈活運(yùn)用到寫作中。

常見預(yù)習(xí)誤區(qū)，別中招

最后，我們來(lái)聊一下預(yù)習(xí)過(guò)程中常見誤區(qū)。

● 要求孩子“預(yù)習(xí)=自學(xué)”

正確做法：預(yù)習(xí)只需熟悉課文，深度理解留給課堂。

● 過(guò)度關(guān)注生字默寫

正確做法：先認(rèn)讀，再通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固書寫。

● 忽視孩子的思考過(guò)程
正確做法：多問(wèn)“你覺得這段講了什么？”而不是直接告訴答案。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像蓋房子，預(yù)習(xí)就是打地基。地基穩(wěn)了，房子才能堅(jiān)固。每天30分鐘，用對(duì)方法，孩子不僅能提升課堂效率，還會(huì)愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

新學(xué)期，不妨和孩子一起試試“三步預(yù)習(xí)法”。少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)耐心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)學(xué)好語(yǔ)文，真的可以很輕松！