2024 年 9 月 24 日下午，西南大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)羅生全教授為中原教研名家和中原名師帶來(lái)了一場(chǎng)極具影響力的專(zhuān)題講座——《具身學(xué)習(xí)理念及其教學(xué)變革》。

      講座中，名師們首次接觸到離身學(xué)習(xí)和具身學(xué)習(xí)這兩個(gè)學(xué)術(shù)名詞。羅院長(zhǎng)深入講解到，離身學(xué)習(xí)和具身學(xué)習(xí)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式，在身體參與、認(rèn)知過(guò)程以及情感體驗(yàn)等方面存在顯著區(qū)別。離身學(xué)習(xí)通常涉及較少身體活動(dòng)，側(cè)重于聽(tīng)講、閱讀和記憶來(lái)獲取知識(shí)，可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力，且往往將學(xué)習(xí)視為一種心智活動(dòng)，與身體分離，可能因過(guò)度依賴抽象思維而忽視情感體驗(yàn)，技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)主要作為信息傳遞工具而非核心部分。而具身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的全面參與，認(rèn)為身體的感知和運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)知過(guò)程至關(guān)重要，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、體驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。具身學(xué)習(xí)認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程是身體與環(huán)境交互的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)身體經(jīng)驗(yàn)在構(gòu)建知識(shí)和理解中的作用，重視情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，通過(guò)親身體驗(yàn)和情感投入，學(xué)生能更全面地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，具身學(xué)習(xí)中技術(shù)工具如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)被用來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可模擬真實(shí)世界環(huán)境，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      羅教授以深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地講解了具身學(xué)習(xí)理念及其在教學(xué)變革中的應(yīng)用。他首先介紹了具身學(xué)習(xí)的基本概念和原理，強(qiáng)調(diào)身體在學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中的重要性。接著，從教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新等多個(gè)角度闡述了如何將具身學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。講座中，羅生全教授還分享了一些成功案例，詳細(xì)介紹了案例的背景、過(guò)程和成果，并分析了成功原因和可借鑒之處。他強(qiáng)調(diào)，具身學(xué)習(xí)理念是推動(dòng)教學(xué)變革的重要力量之一，通過(guò)將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，羅教授還就如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)教師的創(chuàng)新精神等方面提出了具體建議，鼓勵(lì)教師們積極參與具身學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。