俗話說：教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多家長把孩子的教育放在第一位，從寶寶出生起，就開始制定了明確的教育宏偉藍(lán)圖。

幾歲開始學(xué)畫畫，幾歲學(xué)樂器，幾歲達(dá)到什么水平等。家長對教育的緊迫感真實的體現(xiàn)了出來。不希望孩子輸在起跑線，由此帶著對孩子無限的期望，開始了一波波潛能意識的開發(fā)，希望從孩子的這些潛能和天賦中挖掘出適合他們當(dāng)下學(xué)的東西，盡可能的在起跑線上領(lǐng)先他人。

孩子雖然有天賦，并不代表家長可以任意開發(fā)，凡事都有度，不要過早地強迫孩子去把天賦放大，那最終結(jié)果只會如同傷仲永般泯然為眾人。

不要過早讓孩子做這些事，它不是開發(fā)天賦，而會扼殺天賦

1.不要過早的機械背誦和記憶

會經(jīng)常聽聞一些所謂的“神童”，不到三歲就能背誦上千首詩詞，能認(rèn)識上萬個字，更是能把什么弟子規(guī)，三字經(jīng)背的滾瓜爛熟。這些內(nèi)容可能很多成人都難記住吧，但這確實是發(fā)生在幼小的孩子身上。

真的是他們天賦異稟，有超群的記憶力嗎？并不是，只是父母利用了他們原本優(yōu)質(zhì)的記憶力和語言天賦，人為的操控形成干預(yù)的結(jié)果。

強迫孩子做機械的語言和記憶行為，最初孩子會有種新鮮感，能記得快，背得牢，但隨著強度和密度的增強，孩子就會逐漸失去了興趣，變得乏味。

若這時再強行讓他們機械地背誦，會讓孩子產(chǎn)生焦慮和暴躁，容易出現(xiàn)逆反心理，變得不愛張嘴，抗拒大腦記憶。語言和記憶的天賦被扼殺了，甚至讓語言變得失調(diào)，成為了孩子對外交流的負(fù)擔(dān)。

2.不要過早地掐斷玩的樂趣

愛玩是孩子的天性，孩子的童年就應(yīng)該是在各種玩樂中度過。有的家長認(rèn)為孩子玩是不務(wù)正業(yè)，是浪費時間，硬是把本該屬于孩子玩耍的時間全變成了上興趣班和輔導(dǎo)班的時間。

家長希望孩子能學(xué)有所成，更早地成為佼佼者，占用玩耍的時間是為了孩子更有意義的成長?？蓪⒆觼碚f，玩耍是一種天性的釋放，不受羈絆，自由自在，玩耍中可以充分發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)意和想象空間，探索有趣的世界，感受生活的美好。

沒有了玩耍，只剩下學(xué)習(xí)，孩子一定不快樂，那些創(chuàng)意的天賦或許也同時被扼殺在童年里。

3.不要過早地學(xué)特長學(xué)藝術(shù)

音樂美術(shù)等藝術(shù)特長，孩子很小的時候就開始被迫營業(yè)了。家長更是為了盡快看到成績而寧愿選擇拔苗助長。小小的孩子被送去學(xué)大提琴，身高都還沒有樂器高，就要被逼著演奏出樂章；

孩子隨意在畫本上畫幾筆，父母仿佛就看到了未來大畫家的潛質(zhì)，不惜把孩子送去專業(yè)繪畫機構(gòu)，讓他們嚴(yán)格按照老師的指導(dǎo)一筆筆的勾畫。請不要把孩子對音樂的敏感和興趣直接變成功利化的東西，為了考級而接觸的音樂，孩子學(xué)起來也無法激起興趣，難以堅持到底。

繪畫本該是為了提高想象力，通過繪畫來感受孩子的童真和簡單，而不是變成一板一眼的教書行為，這會抹殺孩子在繪畫和色感上的天賦。

與其讓孩子過早地接觸這些不屬于他們年齡段的事物，不如好好地珍惜和利用孩子當(dāng)前的天賦，做好引導(dǎo)和鋪墊，孩子長大后在此基礎(chǔ)上或許能將天賦變成才能

1、孩子語言能力比較突出的，我們可以給孩子創(chuàng)造語言環(huán)境，鼓勵孩子對外與同齡孩子對話，提高他們的語言邏輯意識。也可以鼓勵孩子看繪本，講繪本，充分發(fā)揮記憶力和語言能力。

孩子若喜歡藝術(shù)，家長也不要過于著急給他們報興趣班，可以先做藝術(shù)啟蒙。

經(jīng)常給孩子聽不同風(fēng)格的音樂，鍛煉樂感，帶孩子們看不同類型的畫本，提高孩子審美意識。從生活小細(xì)節(jié)來激發(fā)潛能，激發(fā)興趣。

2、遵循孩子自己的意愿，不強制。愛好和特長的建立，一定是建立在自愿和喜歡的基礎(chǔ)上。家長希望孩子能有更好的出路，總喜歡把意志強加于孩子。

可孩子和我們想的不一定相同，請尊重孩子的選擇，根據(jù)他們自身的興趣愛好來做決定，只有孩子真正喜歡的事物，才會有足夠堅持下去的動力。只要孩子感興趣，一切都值得。

家長對孩子的早期教育，切記不要采用拔苗助長的方式。保護(hù)他們的天賦，不強迫和干預(yù)，孩子會成長更幸福。