小學(xué)一年級的一首古詩變了，給很多人提供了很好的劇本：他們粉墨登場，大呼小叫，奔走相告，語氣是震驚的，腦筋是捅到底的，痛心疾首地指點江山，表演得好不精彩。詩句運用了簡單的數(shù)字和重復(fù)的句式，形成了鮮明的節(jié)奏感和韻律美，使小讀者能夠很容易地跟隨詩句的節(jié)奏進入詩境。最后以“飛入……都不見”作為結(jié)尾，營造出一種輕盈、消散的美感，也展現(xiàn)了詩人對細節(jié)的敏銳觀察和豐富的想象力。這首詩適合一年級的小朋友朗讀。一是詩歌的節(jié)奏。二是數(shù)數(shù)字。三是學(xué)一點科學(xué)的知識，或嘗一點文學(xué)的感覺。一舉多得。我覺得那時的語文課本有些篇是選得很好的。一年級開頭雖然是“大狗跳，小狗叫”，后面卻有《詠雪》這樣的詩：我學(xué)這一課時才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。 老師說，這是一個不會做詩的皇帝做的詩，最后一句還是他的臣子給接上去的。但是念起來很順嘴，很好聽。 城南舊事清代的人把所有的花茶都叫“香片”，此名取得真好。光是想想蓮花香片的清芬、玫瑰香片的淳美、蘭花香片的雅致，就使人心情為之飄飛。在我們的生命里不也有許多香片嗎？一片一片又一片，對粗糙的人，飛入蘆花都不見；對細膩的人，如好雪片片，每一片落下來，都滋潤了我們的心！ 賞雪，須先肚中不餓。否則雪虐風(fēng)饕之際，饑寒交迫，就許一口氣上不來，焉有閑情逸致去細數(shù)“一片一片又一片……飛入梅花都不見”？后漢有一位袁安，大雪塞門，無有行路，人謂已死。洛陽令令人除雪，發(fā)現(xiàn)他在屋里僵臥，問他為什么不出來，他說：“大雪人皆餓，不宜干人?！贝斯┑每蓯?，自己餓，料想別人也餓。我相信袁安僵臥的時候一定吟不出“風(fēng)吹雪片似花落”之類的句子。晉王子猶居山陰，夜雪初霽，月色清朗，忽然想起遠在剡的朋友戴安道，即便夜乘小舟就之，經(jīng)宿方至，造門不前而返。假如沒有那一場大雪，他固然不會發(fā)此奇興，假如他自己 粥不繼，他也不會風(fēng)雅到夜乘小船去空走一遭。至于謝安石一門風(fēng)雅，寒雪之日與兒女吟詩，更是富貴人家事。葉圣陶先生常說課文是個例子。不管水中、蘆花、梅花，都是可以拿來做例子的。
小朋友可以當(dāng)它是個謎語?？梢月?lián)結(jié)李嶠的《風(fēng)》。
看中了它的數(shù)字，可以聯(lián)結(jié)“一去二三里，煙村四五家”（邵雍）。
想讀出一點科學(xué)來，雪入水中為什么會不見了呢？融化了啊。為什么會融化呢？
再來點想象力如何？雪也是水啊，它融化在水中，就是回到了水媽媽的懷抱啊?？梢月?lián)結(jié)二年級的《我是什么》?；蛘哒f，到二年級的時候，學(xué)習(xí)《我是什么》，多少小朋友會想起一年級的“一片兩片三四片”呢？想象力，對文學(xué)來講是很重要的。為什么飛入蘆花、梅花都不見了呢？
到南方來，像我老家，在清代，九里梅花香雪海，都是青梅白花，下雪了，自然是飛入梅花都不見。
改動了一個詞，就大驚小怪，實在沒這個必要。說到底，還是標(biāo)準(zhǔn)答案的思維在作怪。哪怕是一年級的小朋友，讀到這首詩，把這三個版本都告訴他，他的腦子也是轉(zhuǎn)得過來的吧？
所以，如果老師要講這首詩，一定讓小朋友填個空：“飛入……都不見”。除了水中、蘆花、梅花，你覺得還能填什么？要打開小朋友的思路。別死板地守著標(biāo)準(zhǔn)答案，那要把腦筋都弄死了。一定記牢，課文只是一個例子。
在不同的地方，不同的場合，水中、蘆花、梅花，都是能實現(xiàn)的。如果讓我來選，我會把“飛入梅花都不見”放在課本上。為什么呢？一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。小朋友在往后的學(xué)習(xí)中，會遇到不少雪梅組合。
其二，有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。梅是歲寒三友之一，在中國文化中，梅花象征著堅韌不拔、高潔和自強不息的精神。魯迅講，無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。——把這句話用在這首詩上，也是很合適的。
汪曾祺不就說了嗎？我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。 乾隆與沈德潛（乾隆四年1739年，以六十七歲高齡中進士。謚號文愨que）、紀曉嵐、劉羅鍋（電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》）。
再比如，鄭板橋。一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。一二三枝竹竿，四五六片竹葉。自然淡淡疏疏，何必重重疊疊。把它放到明朝的解縉、唐伯虎身上，也是一個故事?；蛘咭粋€無名的讀書人身上，也是一個故事。從中我們明白一個道理，民間故事中，人物是誰不重要，關(guān)鍵是事。這一點，對我們記事作文也是一個提醒，要把事選好、寫好。第二，這種詩叫逆挽詩，又稱逆轉(zhuǎn)詩、抑揚詩、陡轉(zhuǎn)詩、雅俗詩，是一種具有獨特藝術(shù)魅力的詩歌形式。看到抑揚，就想到欲揚先抑，或反之。這就是方法了。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。前三句平淡無味，末尾一句見神奇，把前面的三句都救活了。力挽狂瀾。攬狂瀾于既倒?！壮樾降母杏X，別開生面，如“這個婆娘不是人”，緊接著“九天仙女下凡塵”。第三，語境。銜接。鋪墊。“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片”，三個句子只是數(shù)量遞增，誰知道它描寫的是什么？但看了第四句：“飛入池中皆不見/飛入草叢都不見”，才知道是寫“雪花/落花”。這就是語句銜接的重要作用。譬如一位女子對另外兩位女性說：“你是包子，她是包子，我也是包子?！边@句話不通，令人不解，而且滑稽可笑。但如果把上下文銜接起來，把語言環(huán)境展示出來，這句話就通了。原來在機關(guān)吃午飯時，三位女同志一起從蒸飯箱里取出飯盒；當(dāng)他們分別打開自己的飯盒時，同樣的食物讓三人哈哈大笑，于是才說出：“（今天帶的飯就像商量好了一樣，）你是包子，她是包子，我也是包子?！笨梢娚舷挛乃峁┑恼Z義線索，對于正確理解話語含義具有重要的定位功能。第四，抓住事物的特點。相似性。為什么飛入梅花都不見，大家白啊。第五，翻到上面去，看看林清玄是怎么用“飛入蘆花都不見”這句詩的。
關(guān)鍵一句話：少一點標(biāo)準(zhǔn)答案思維。標(biāo)準(zhǔn)答案有好的地方，就是不用承擔(dān)責(zé)任，“我是按照標(biāo)準(zhǔn)來做的啊”，這樣出了問題，跟我無關(guān)啊。但這也會帶來不好的地方。大家都懂的。
在學(xué)習(xí)上，特別在語文學(xué)習(xí)上，給小朋友看到的東西，不是一個固定的答案，不是一個結(jié)局，而是一扇門，像愛麗絲漫游仙境里的“兔子洞”，走進去，豁然開朗。不管水中，池中，花叢，草叢，蘆花，梅花……光這個“雪”，就能講很多了……
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