一年級(jí)的小朋友，彼此之間比較陌生，為盡快互相熟悉，姓名牌必不可少。

一年級(jí)小朋友使用姓名牌幾乎是大家達(dá)成的共識(shí)，然而，要用什么材質(zhì)的姓名牌，誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)制作姓名牌，設(shè)計(jì)什么樣的姓名牌，后續(xù)怎樣使用，如何處理，眾說(shuō)紛紜。

一起聊聊

設(shè)計(jì)上，我主張大相同，小差異。也就是班級(jí)統(tǒng)一材質(zhì)，相同板式，同時(shí)留出小朋友自己設(shè)計(jì)的空間。

原因如下

市面上常見(jiàn)的姓名牌有以下幾類材質(zhì)，亞克力立牌，硬紙板紙牌，環(huán)保級(jí)PP材料，各有利弊。

亞克力立牌，放在課桌上比較穩(wěn)定，但容易損壞，摔到地上會(huì)發(fā)出巨大聲響，影響課堂。一旦摔角存在巨大的安全隱患。在一定程度上不適合兒童使用，適用于會(huì)議場(chǎng)景，更換姓名，可循環(huán)反復(fù)，避免資源浪費(fèi)。

硬質(zhì)板紙牌和環(huán)保級(jí)PP材料，相當(dāng)安全，但一般設(shè)計(jì)的比較花哨，教師在講臺(tái)上面對(duì)幾十個(gè)陌生的小臉，本身就有些眼花繚亂，再加上各式各樣的姓名牌，視線會(huì)更加迷糊。

那我們使用的是哪一種呢？自主設(shè)計(jì)，統(tǒng)一硬卡紙打印姓名＋音節(jié)，提前擺放在教室里。

自主設(shè)計(jì)，保證版面簡(jiǎn)潔，滲透學(xué)校和班級(jí)文化，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，培育母校情感。

同時(shí)，留出一部分空間，讓家長(zhǎng)和孩子發(fā)揮創(chuàng)意，自主繪制，擁有特色。屬于規(guī)則下的自由。

大統(tǒng)一，小自主，教師放眼看去，清晰明了，走近細(xì)看，又各具特色。從小朋友的設(shè)計(jì)中，也能發(fā)現(xiàn)認(rèn)真的家長(zhǎng)和優(yōu)秀的孩子。

姓名牌怎樣使用呢？

常規(guī)處理，擺放在課桌上，一般兩周時(shí)間，老師就可以準(zhǔn)確喊出每一個(gè)小朋友的名字，此時(shí)讓小朋友自己帶回家。

我們的使用則分為五步，讓姓名牌發(fā)揮最大價(jià)值。

1.基本操作，教師認(rèn)人。擺放在課桌上，教師認(rèn)學(xué)生。單純認(rèn)，著實(shí)有點(diǎn)手忙腳亂。

怎么辦？

鼓勵(lì)孩子自己拿姓名牌來(lái)，跟老師介紹自己，看看誰(shuí)最快讓老師記住。

這樣既方便教師更快地了解學(xué)生特點(diǎn)，也能促進(jìn)師生關(guān)系，消除陌生感，還能鍛煉小豆豆的口語(yǔ)交際能力，從中發(fā)現(xiàn)教師的小幫手。

2.小游戲“找朋友”。課間，小朋友看一看，認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友的名字，拼拼音節(jié)，猜猜讀音，互相之間做個(gè)自我介紹，比一比誰(shuí)找到的朋友多。

作為課間游戲，更為文明。小朋友間互相熟悉，會(huì)消除他對(duì)小學(xué)生活的畏難情緒，還能認(rèn)識(shí)更多的生字。

3.課堂，自我介紹。每天抽出一定的時(shí)間，請(qǐng)小朋友拿著自己的姓名牌，走上講臺(tái)，進(jìn)行自我介紹，講述名字的故事。

這樣做，一增加親子感情，加強(qiáng)了親子之間的溝通。二，小朋友了解自己姓名的由來(lái)。三，講述故事，加深了師生、生生之間的印象，更方便識(shí)記。四，搭建學(xué)生展示自己的平臺(tái)，為今后舉辦活動(dòng)選拔合適人選。

2022年進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們班家長(zhǎng)著實(shí)震撼到了 我。圖片、課件、視頻層出不窮，小朋友每天的自我介紹都是驚喜。

不僅能了解每個(gè)名字背后的故事，還能看到小朋友幼年時(shí)的身影，更能欣賞小朋友的才藝。舞蹈、武術(shù)、繪畫(huà)作品……每一個(gè)都技能滿分，再一次說(shuō)明，一年級(jí)的小朋友絕不是一張白紙。

窺一斑以見(jiàn)全貌，教師也能了解到孩子生活的家庭環(huán)境，家庭教育的成效，方便后續(xù)家校溝通。

4.搭配班級(jí)活動(dòng)“每個(gè)人的名字都是一朵花”。為了提高小朋友認(rèn)識(shí)同學(xué)的積極性，當(dāng)時(shí)進(jìn)行了“每個(gè)人的都是一朵花”班級(jí)活動(dòng)。把全班的名字打印在一張A4紙上，名字前設(shè)計(jì)一朵鏤空的小花。

在學(xué)校結(jié)交了一個(gè)朋友，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)小朋友的名字。讀音正確，即可用彩筆為小花涂色。

和前面的“找朋友”、自我介紹相結(jié)合，比一比誰(shuí)認(rèn)的朋友多，認(rèn)的字多。讓認(rèn)識(shí)朋友可視化。

這是前兩周每天的家庭作業(yè)，創(chuàng)造了一個(gè)親子聊天的話題，在一定程度上消除家長(zhǎng)的焦慮情緒。（其實(shí)，孩子適應(yīng)小學(xué)生活很快的，家長(zhǎng)比孩子更為焦慮）

學(xué)生每天的自我介紹，我也會(huì)發(fā)班級(jí)群，號(hào)召家長(zhǎng)為展示的孩子點(diǎn)贊喝彩。這樣做，也是讓家長(zhǎng)盡快熟悉，也盡快了解其他孩子，今后同學(xué)間有摩擦，會(huì)相對(duì)好處理。同時(shí)班級(jí)積極向上的氛圍，助力建設(shè)班級(jí)文化。

5.姓名牌上墻，持續(xù)使用。教師一般可在兩周之內(nèi)認(rèn)完所有孩子，姓名牌如何處理？

我們選擇把它裁剪下來(lái)，粘貼到墻上，成為班級(jí)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

小朋友看到自己名字在墻上是非常開(kāi)心的，增加對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。

當(dāng)時(shí)很多孩子會(huì)在下課的第一時(shí)間去找自己的名字，再次向同學(xué)介紹自己。

拼一拼自己和同學(xué)姓名的音節(jié)，助力拼音學(xué)習(xí)。

很多小朋友也會(huì)到旁邊展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些名字。

朋友之間還會(huì)互相找名字，看誰(shuí)找得快。

課間有事做，游戲更文明。

現(xiàn)在回顧梳理，不由得再次感慨我們的家長(zhǎng)、我們班的小朋友給我?guī)?lái)太多驚喜！

昨晚讀張祖慶老師的《修好一顆心》，寫(xiě)下四個(gè)字“快就是慢”，前期準(zhǔn)備越精細(xì)，后期執(zhí)行越迅速。

小小的姓名牌，也藏有大大的玄機(jī)。

當(dāng)然，不止姓名牌，世間的很多事情都是如此。

加油！