雖然價值觀的形成無論在哪個年紀都格外重要，但是在高年級要尤為重視。六年級的孩子即將升往初中，處于個性發(fā)展的關鍵時期，自我意識逐漸完善，開始形成自己的學習和生活興趣。與此同時也是最容易受到外界影響的時期，因此班主任作為學校里與孩子們相處時間最多的成人，需要對孩子們的價值觀和信念進行把關，密切關注班級孩子的心理動向。在實習期間，班級曾發(fā)生過一件惡性事件。在晚餐就餐時間，我們班的一個孩子和另外一個班級的孩子因為一碗米線起了沖突，雙方在食堂大打出手，兩個班級的孩子圍成一團，起哄叫好。這件事也引起了學校領導的關注，帶來了很不好的影響。Z老師當時并不在場，第二天早晨的第一節(jié)語文課，花了半節(jié)課的時間處理這個問題。首先強調(diào)這件事的不良影響，接著Z老師并沒有批評當時打架的男生，而是讓大家思考，自己當時在場做了什么，有什么不對的地方。很多孩子表示自己應該第一時間去尋求老師的幫助，就算不去找老師，也不應該圍觀，更不應該在旁邊起哄看熱鬧，希望事情鬧得越大越好。其實這種看客心理在成人世界也很常見，Z老師嚴肅強調(diào)這一行為的惡劣，讓孩子們思考這與“文明儒雅”的南外學子形象相不相符。對于主要的鬧事者，Z老師與他在辦公室展開私下談話。

      當時我想，如果是我的話，很有可能最先處理的是那個打架的孩子。但是班主任需要有大局意識，不能因為某個人的行為占用全班同學的時間。而相比一時興起的打架，從小養(yǎng)成冷漠的“看客”思維無疑更加可怕。

      N小學六年級的孩子們面臨著很大的升學壓力，因此班主任日常很重要的一項工作是將這個壓力保持在一個比較恰當?shù)乃健Ｔ谶@一點上，Z老師也付出了很多。在課外書的選擇上，Z老師并不像年級大多數(shù)老師那樣禁止一切課外書，而是給予孩子一定的推薦書目，如果學習累了可以從中挑選一本看，但除此以外的小說或流行讀物是絕對禁止的。在讀書方面，Z老師一直很關心，也注意讀書方法和書目的選擇。同時，N小學存在一定的特殊性，大部分孩子都有出國留學的打算，主要下功夫的科目是英語和數(shù)學，因此語文課對他們來說其實是有些“雞肋”的。Z老師也理解這一現(xiàn)實，但是對孩子們強調(diào)，在這一特殊時刻，語文可以稍微放放，但是語文課上必須認真聽講，這是對老師和國語的尊重。

      實習期間學生們經(jīng)歷了一次大型的?？?，這次模考的成績會與升學考試一起作為評價學生的重要指標。?？汲煽兂鰜砗螅⑽垂伎傮w的排名和成績，但是公布了年級前100名和前150名學生，這兩個名次段的學生的升學是幾乎沒有問題的。具體的排名上，Z老師讓學生們排隊依次上臺自己看自己的成績和排名。對于150名附近的學生，Z老師花了很多的時間表示惋惜和督促，并提出在下午的體育和科學課上會留在班上，想和她聊聊怎么更進一步的同學可以留下來一起討論，對成績上比較落后的同學Z老師也提出歡迎。針對留下來的同學，Z老師一個一個地進行問題分析和指導，有相似問題的學生也都會一起在旁邊學習。由于成績上的拉分項目是數(shù)學和英語，因此大部分學習方法的問題是與語文本身無關的，但Z老師憑借自己的經(jīng)歷和往屆學生的經(jīng)驗，依然能給出有效的建議和指導。

在晚自習的課上，Z老師總結(jié)下午時孩子們提出的問題和對策，指導全班同學。在這一方面，Z老師主要是以某些優(yōu)秀的學生為榜樣，讓松懈的學生再加把勁，也借此鼓勵優(yōu)秀的學生繼續(xù)保持。但是，似乎不太注意何為恰當?shù)膯栴}。是否存在過度努力的孩子呢？犧牲讀書的時間、睡眠的時間、游戲的時間、其他課程的時間，用來學習英語和數(shù)學，在這個所謂的關鍵時間點上，是否具有充足的正當性呢？這是否是未來的功利化學習的開始呢？作為班主任，如何把握好升學這一關鍵節(jié)點做好沖刺的同時，又能夠給予學生適度的壓力和整全的學習呢？與此同時，用優(yōu)秀的學生給別的孩子做榜樣，對于成績上表現(xiàn)最為落后的孩子們所起到的作用是有限的，甚至會助長他們的厭學情緒或習得性無助。無疑，在一個小學的課堂上，面對近50名學生，老師是注定要“放棄”一部分學生的。