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F同學(xué)，11歲六年級男生，來自深圳，進(jìn)入扶禾心理教育6個月。 經(jīng)家長陳述以及15天的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下： 1、情緒暴躁難以自控，在學(xué)校經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生口角打架，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)則意識薄弱，跟老師吵架，被其他學(xué)生家長來投訴。2、脾氣特別差，暴躁，話特別多，不和心意就大吵大鬧，以前小爸爸打他還怕，現(xiàn)在打他就離家出走，父母對他的要求只能妥協(xié)，一遇到事情就用哭鬧來解決，讓寫作業(yè)哭，難以靜下心來，父母跟他說話沒有耐心聽，不配合，一直嘰嘰歪歪的，沒耐心。3、家庭關(guān)系緊張，從小在老家爺爺奶奶帶，上學(xué)后回到父母身邊，四年級之前還是很聽父母教育的，現(xiàn)在六年級，父母打罵都不管用，臉皮很厚。4、人際關(guān)系差，因?yàn)樵撋愿竦脑蚝芏嗤瑢W(xué)在了解他本人后都不跟他玩，他還反過來怪罪別人不跟他玩，覺得別人疏遠(yuǎn)他。5、喜歡打游戲，在家里沉迷游戲、小說，一拿到手機(jī)就打游戲，打游戲過程中會罵臟話，輸了就捶桌子，父母說他幾句，不給他玩游戲，還嗆父母。還喜歡刷視頻、看網(wǎng)文等。從小有祖輩帶大，生活在寵溺的環(huán)境里，雖然后期有父母教育，但是習(xí)慣了被寵溺的孩子很難再接受嚴(yán)格的管教，剛開始會畏懼父母的權(quán)威，隨著年齡的增大，開始反抗父母，也不害怕父母。個人因素：社交能力弱，因?yàn)榻?jīng)常發(fā)脾氣、不懂得謙讓其他同學(xué)，導(dǎo)致在學(xué)校沒有朋友，缺少社會支持。1、臨床觀察（新生進(jìn)入機(jī)構(gòu)后的反應(yīng)、心理咨詢的動機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。1.認(rèn)知行為療法（CBT）對其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析 2.自信心培養(yǎng) 3.精神分析探索深層原因 4.建構(gòu)學(xué)生力量感 5.抗挫折訓(xùn)練 6.情緒控制訓(xùn)練 7.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
1、通過心理疏導(dǎo)，解決各種關(guān)系混亂問題。 與學(xué)生做初始訪談，確定整體咨詢目標(biāo)為促進(jìn)人際交往能力和加強(qiáng)情緒管理能力。每周至少一次的一對一心理咨詢幫助學(xué)生梳理他的人際互動模式以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題，看他本人是否承認(rèn)存在這些問題。通過心理課、沙盤治療探究學(xué)生關(guān)系混亂的深層原因，找出源頭。對其人際模式進(jìn)行分析和引導(dǎo)，能夠清晰認(rèn)知自我形象，能夠把內(nèi)心痛苦清晰化，讓內(nèi)心有力量感。其余則引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)清自我，樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀等。每周超10＋課時的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺察、提升行動力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為，提高學(xué)生的人際交往適應(yīng)性。 期間還會安排家庭治療課程，讓家庭成之間更好的相互認(rèn)識之間的關(guān)系，幫助他們找到家庭中存在的問題和沖突，提供溝通技巧和情感表達(dá)技巧，進(jìn)而做到改善家庭成員之間的互動和溝通，增進(jìn)他們之間的情感交流和支持。2、線上＋線下，雙師導(dǎo)學(xué)，解決基礎(chǔ)不扎實(shí)問題。提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。帶教老師一對一陪伴孩子聽線上名師授課，再查漏補(bǔ)缺，看學(xué)生還有哪些聽不懂、不理解的知識點(diǎn)，運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，檢測孩子的知識掌握能力。著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容和個性化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展，逐步提升該生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，檢驗(yàn)學(xué)生人際互動模式調(diào)整，增加其學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)興趣，為能夠正常回學(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過一對一的教學(xué)活動，增加其學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。對一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)，對掌握比較好的科目，進(jìn)行超常學(xué)習(xí)。另外，一對一教學(xué)還有另一個任務(wù)就是檢驗(yàn)學(xué)生人際互動模式調(diào)整，從比較自卑到樂觀積極和老師互動轉(zhuǎn)變。3、通過行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問題。 針對學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要，有計劃地、具體地、持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，形成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、自省習(xí)慣等具體化的素質(zhì)因素。從習(xí)慣著手，逐漸影響學(xué)生的性格和價值取向，使他們形成良好的責(zé)任性。行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對時間管理，自己生活的安排等。還包括：友愛同學(xué)，學(xué)會同學(xué)間的相互尊重與幫助,在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧，相互幫助遵守學(xué)校作息時間，按時起床、出操、上課，養(yǎng)成良好遵紀(jì)習(xí)慣熱愛勞動，積極參加公益活動。 4、興趣愛好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時我們會認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅強(qiáng)地走下去。經(jīng)過扶禾老師半年的幫助，該生已經(jīng)回家，現(xiàn)在繼續(xù)上學(xué)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，老師還表揚(yáng)了他，現(xiàn)在孩子跟父母很親近；成績也有很大的進(jìn)步，還帶同學(xué)回家里玩了。對自身情緒的也有了很好的把控，以前聽別人說什么就是什么，還會覺得很憤怒，有時候還控制不住自己的脾氣，覺得很懊惱，現(xiàn)在可以理智的看待外界的評價，也學(xué)會了如何與人交往，成績也得到了提升。
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