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S同學(xué)，14歲初二男生，來自臺(tái)州，進(jìn)入扶禾心理教育6個(gè)月。 經(jīng)家長陳述以及15天的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下： 1.沉迷游戲，小學(xué)生升初中的暑假有了自己的手機(jī)，起初是父母為了讓他在學(xué)校住宿的時(shí)候好聯(lián)系到家人，沒想到一拿到手機(jī)就下載游戲玩，還把手機(jī)偷偷帶到班上玩，父母摔過他好幾個(gè)手機(jī)了，他又買了手機(jī)，現(xiàn)在也管不了，現(xiàn)在家里玩游戲黑白顛倒。2.家庭關(guān)系緊張，原本該生跟家里人的關(guān)系都很好，成績下降、沉迷手機(jī)、對(duì)家里人不管不問等問題出現(xiàn)以后，親子間經(jīng)常因?yàn)檫@些問題吵架、干仗，孩子不是閉門不出，就是和父母吵架了以后發(fā)脾氣離家出走。3.無心向?qū)W，成績下降，小學(xué)成績非常好，剛上初一被分在尖子班，成績也不錯(cuò)，之后幾次考試成績下滑，自信心也遭受打擊，同時(shí)心思又放在了游戲上，覺得自己游戲打的很好，可以在游戲里找到成就感，現(xiàn)在班級(jí)排名靠后，數(shù)學(xué)英語都不及格，其他的六七十分，不愿意上父母安排的補(bǔ)習(xí)班。4.性格內(nèi)向，社交技巧不足，周末放假回家也不怎么出門，之前在讀小學(xué)的時(shí)候還有朋友，初中后沉迷游戲，很少跟人來往，而且同學(xué)們都忙著學(xué)習(xí)，慢慢的朋友也少了，雖然覺得無聊，但是并不想社交，還想讓父母幫他辦休學(xué)手續(xù)。沉迷手機(jī)、家庭關(guān)系緊張和人際交往問題是阻礙其正常生活學(xué)習(xí)的主要原因。 1、臨床觀察（新生進(jìn)入機(jī)構(gòu)后的反應(yīng)、心理咨詢的動(dòng)機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。2、入學(xué)時(shí)父母對(duì)孩子情況的詳述。1.認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析 2.自信心培養(yǎng) 3.精神分析探索深層原因 4.建構(gòu)學(xué)生力量感 5.抗挫折訓(xùn)練 6.情緒控制訓(xùn)練 7.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
1、通過心理疏導(dǎo)，解決各種關(guān)系混亂問題。 與學(xué)生做初始訪談，確定整體咨詢目標(biāo)為改善親子關(guān)系和找到學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力。每周至少一次的一對(duì)一心理咨詢幫助學(xué)生梳理他的人際互動(dòng)模式以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題，看他本人是否承認(rèn)存在這些問題。通過心理課、沙盤治療探究學(xué)生關(guān)系混亂的深層原因，找出源頭。對(duì)其人際模式進(jìn)行分析和引導(dǎo)，能夠清晰認(rèn)知自我形象，能夠把內(nèi)心痛苦清晰化，讓內(nèi)心有力量感。其余則引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)清自我，樹立正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀等。每周超10＋課時(shí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺察、提升行動(dòng)力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為，提高學(xué)生的人際交往適應(yīng)性。 期間還會(huì)安排家庭治療課程，讓家庭成之間更好的相互認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，幫助他們找到家庭中存在的問題和沖突，提供溝通技巧和情感表達(dá)技巧，進(jìn)而做到改善家庭成員之間的互動(dòng)和溝通，增進(jìn)他們之間的情感交流和支持。2、線上＋線下，雙師導(dǎo)學(xué)，解決基礎(chǔ)不扎實(shí)問題。提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。帶教老師一對(duì)一陪伴孩子聽線上名師授課，再查漏補(bǔ)缺，看學(xué)生還有哪些聽不懂、不理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，檢測孩子的知識(shí)掌握能力。著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容和個(gè)性化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展，逐步提升該生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，檢驗(yàn)學(xué)生人際互動(dòng)模式調(diào)整，增加其學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)興趣，為能夠正?；貙W(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過一對(duì)一的教學(xué)活動(dòng)，增加其學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)，對(duì)掌握比較好的科目，進(jìn)行超常學(xué)習(xí)。另外，一對(duì)一教學(xué)還有另一個(gè)任務(wù)就是檢驗(yàn)學(xué)生人際互動(dòng)模式調(diào)整，從比較自卑到樂觀積極和老師互動(dòng)轉(zhuǎn)變。3、通過行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問題。 針對(duì)學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要，有計(jì)劃地、具體地、持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，形成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、自省習(xí)慣等具體化的素質(zhì)因素。從習(xí)慣著手，逐漸影響學(xué)生的性格和價(jià)值取向，使他們形成良好的責(zé)任性。行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排等。還包括：友愛同學(xué)，學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助,在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧，相互幫助遵守學(xué)校作息時(shí)間，按時(shí)起床、出操、上課，養(yǎng)成良好遵紀(jì)習(xí)慣熱愛勞動(dòng)，積極參加公益活動(dòng)。 4、興趣愛好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。學(xué)習(xí)方面，剛?cè)雸@時(shí)該生的成績測試分?jǐn)?shù)比較低，但經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，愿意放下手機(jī)、保持專注力在學(xué)習(xí)上，平時(shí)和帶教老師的溝通也比較多，都是關(guān)于學(xué)習(xí)上的話題，學(xué)生說在玩游戲的這段時(shí)間里根本沒聽什么課，所以在扶禾的幫助下追趕了不少學(xué)習(xí)進(jìn)度，相信再努力一段時(shí)間會(huì)和班上優(yōu)秀的同學(xué)持平。親子關(guān)系方面，孩子愿意敞開心扉和父母交流，不會(huì)因?yàn)楦改附o玩手機(jī)、強(qiáng)制學(xué)習(xí)就發(fā)脾氣、鬧事，父母也承認(rèn)對(duì)孩子心理方面的關(guān)注較少，更看重成績，會(huì)朝著關(guān)注孩子需求的方面發(fā)展，讓孩子體驗(yàn)到更多的愛和呵護(hù)。人際關(guān)系方面，性格原因?qū)е略撋苌僦鲃?dòng)和同學(xué)交往、交流，缺乏一定的社交技巧，剛開始到扶禾的時(shí)候也是一聲不吭、不跟人交流，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和老師的幫助，有一起玩、一起聊天的同學(xué)了，也曾坦言老師教會(huì)了他一些如何與同學(xué)交往、并保持關(guān)系的方法。
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