【中小學(xué)生心理測評異常，不宜著急“戴帽子”】

[本文首發(fā)于20240326《南方周末》]

周日，有家長Y突然造訪，著急問詢，說是學(xué)校班主任有要求，是不是需要立馬帶著孩子去醫(yī)院看看心理醫(yī)生？

一問一答溝通過后，了解到事情原委是這樣的——周五家長Y被班主任老師緊急電召到學(xué)校，被告知新學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行的心理健康測評，結(jié)果顯示Y的孩子有抑郁癥，要求家長盡快帶孩子到醫(yī)院去看心理醫(yī)生。班主任老師還有說，你家（男）孩子挺抑郁的啊，（來校）讀書一個學(xué)期有多了，竟然連班里所有女同學(xué)的名字都說不齊……

聽了班主任老師的講述，雖說對自家的孩子也算知根知底，但家長Y仍不無憂慮，回家躊躇不定，焦慮是否要趕緊帶孩子上醫(yī)院找心理醫(yī)生看看？

[配圖來自微信朋友圈，謹(jǐn)致謝意，侵權(quán)即刪]

幸好Y的孩子熟識有幾年了，當(dāng)時聞聽敘述，腦海里浮現(xiàn)那孩子的印象標(biāo)簽詞有：自立自律，好學(xué)上進(jìn)，個性鮮明，邏輯思維能力很強(qiáng)等；時下最為難得的是，那孩子還很細(xì)心有孝心，從小就懂得替家長分憂，知道近兩年家里經(jīng)營的制造小企業(yè)每況愈下，就自己悄悄大量縮減住校一日三餐的菜金，學(xué)校飯卡消費(fèi)數(shù)額顯示，那孩子每月竟然是全年級數(shù)百多學(xué)生伙食費(fèi)花銷最少的那一個。

即便班主任老師知會情況，Y與孩子有過“定心丸”式的詳細(xì)溝通，那孩子至今仍是出名的省儉，每頓飯還是舍不得多花一塊錢。

略加思考過后，先是反問這個家長Y，你說QQ（Y的好友）的孩子FF有沒有抑郁癥？

FF與Y的孩子同齡，他倆小學(xué)時也是好玩伴。Y秒答說，F(xiàn)F，他怎么可能有抑郁癥??？

緊接著又想了想，Y半疑半惑地問，會不會是FF個性太過剛強(qiáng)，聽說這兩年FF從來不參加學(xué)校組織的周末補(bǔ)課；平日遇人遇事，總是惹不起就躲起來，也是容易讓人產(chǎn)生誤會？

傾聽后告訴說，上學(xué)期班主任老師也是通知QQ，說FF的心理健康測評結(jié)果顯示有抑郁癥傾向，也要家長抽空帶孩子去醫(yī)院看看心理醫(yī)生。就此，QQ特地與孩子認(rèn)真聊過，孩子解答說，學(xué)校那個（心理健康）測評，他們都是隨意亂做的。FF還調(diào)侃說，去年（測評題目）他全部（選擇）填（寫了）A，那樣不行，今年他就全部填（寫）C吧。

仍記得當(dāng)時QQ講述孩子答話內(nèi)容，那一臉哭笑不得的表情。

其實(shí)想想也是的，扁擔(dān)亦曾是竹筍，古往今來，淘氣調(diào)皮搗蛋才是小孩子的天性啊？

[配圖來自微信朋友圈，謹(jǐn)致謝意]

問答到此，家長Y仍似有茫然，接下來要怎么辦才好？

第一時間給予的答話，是贊揚(yáng)Y平常的親子溝通習(xí)慣好好，比方說，Y懂得尊重孩子贊賞孩子，懂得再苦再難也要把孩子帶在身邊，懂得遇事多么不堪都會堅(jiān)持站在孩子身邊……這種養(yǎng)兒育女的方法，聆聽多個心理老師說過，Y只要堅(jiān)持下去，往往就可培養(yǎng)出一個內(nèi)心富足的孩子。孩子內(nèi)心富足強(qiáng)大了，未來何懼之有？

至于要不要帶孩子上醫(yī)院找心理醫(yī)生看看的問題，一方面俗話有說“醫(yī)不叩門”，另一方面，心理咨詢服務(wù)行業(yè)亦有一句座右銘，說的是“誰痛苦、誰求助、誰改變”。

可以肯定的是，當(dāng)下Y的孩子情緒平穩(wěn)，吃得香睡得香，讀書勤奮，行為心理健康并無大礙，只是個性獨(dú)特一些，與眾不同而已。

[配圖來自微信朋友圈，謹(jǐn)致謝意]

談?wù)f到此，不能不解釋一下，為何不建議家長動輒就帶孩子（中小學(xué)生）上醫(yī)院看心理醫(yī)生？

一切的一切，并非【諱疾忌醫(yī)】，而是緣于東西傳統(tǒng)文化的差異，遺憾的是我們至今仍缺乏一種包容文化，小孩子一旦被戴上心理有問題的帽子，往往接下來可能一輩子都會無端遭遇身邊人（也可能包括家長）異樣的眼光。

早幾年結(jié)識有位大洋彼岸的華裔心理學(xué)老師，老師就有特別提醒，在大洋彼岸男女老少看心理醫(yī)生是一件尋常事兒，但在大洋此岸未成年孩子上醫(yī)院看心理醫(yī)生，必須要慎之又慎。

當(dāng)年那位心理學(xué)老師回來應(yīng)家長請求，在給中小學(xué)生做心理咨詢服務(wù)時（確診患上心理疾病的除外），地點(diǎn)都是選擇在酒樓茶館等公共場所的密閉空間，在談天說地的過程中，悄然進(jìn)行心理測評與完成心理輔導(dǎo)的。

心理老師解釋說，正在成長路上的孩子，就怕被“戴帽子”，其實(shí)孩子們更多的是想“做自己”，想要身邊人的理解而已。

[配圖來自微信朋友圈，謹(jǐn)致謝意]

或是如此緣由，2023年教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023-2025年）》，行動計(jì)劃第三大主要任務(wù)就提到，要【規(guī)范心理健康監(jiān)測】，“每學(xué)年面向小學(xué)高年級、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校等學(xué)生至少開展一次心理健康測評”，還要“建立健全測評數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，防止信息泄露”。

當(dāng)前的中小學(xué)生心理健康測評，一整套科學(xué)的理論依據(jù)與測評方法是毋庸置疑的。

反觀上述兩個孩子測評結(jié)果的運(yùn)用，盡管未知是個案還是普遍現(xiàn)象，但動輒就著急給學(xué)生“戴帽子”，讓家長帶孩子上醫(yī)院看心理醫(yī)生的思維方式，可能仍有失偏頗，也有違因材施教的素質(zhì)教育與促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的專項(xiàng)行動計(jì)劃初衷。

[配圖來自微信朋友圈，謹(jǐn)致謝意]

顯而易見，一個學(xué)生是否患有心理疾病，需要一紙測評，更需要學(xué)校與家庭的全面溝通，還需要學(xué)校與社會各方的協(xié)同聯(lián)動，綜合評估才能準(zhǔn)確評判。

對于心理健康測評結(jié)果異常的中小學(xué)生，按照教育部專項(xiàng)行動計(jì)劃要求，建議中小學(xué)校當(dāng)務(wù)之急：

一方面在建立“一生一策”心理健康檔案同時，要安排學(xué)校心理健康教育老師“一對一”進(jìn)行訪談，甄別測評異常的孩子究竟是想“做自己”的叛逆表現(xiàn)，還是存在有心理疾??；

另一方面，要著力抓好中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，（只要沒有觸碰法律紅線的）無條件接納每一個前來心理輔導(dǎo)室的學(xué)生，無條件包容每一個走進(jìn)心理輔導(dǎo)室的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都清晰知道，心理輔導(dǎo)室就是可給他們（情緒）遮風(fēng)擋雨保持健康向上好心情的一個庇護(hù)所。

畢竟，莫說孩子，就是大人都會有問題有情緒，但有問題有情緒其實(shí)并不可怕，真正可怕的是求助無門。