教育部最新部署：教育強(qiáng)國建設(shè)最重要工作的重中之“重”

聽月思雨001 2024-05-06 發(fā)布于安徽

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日前，教育部在浙江省杭州市召開2024年教師隊(duì)伍建設(shè)工作部署會(huì)，會(huì)議指出，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，教師隊(duì)伍是最重要的基礎(chǔ)工作。會(huì)議要求，教師隊(duì)伍作為最重要的基礎(chǔ)工作，需做把握做好重中之“重”，結(jié)合相關(guān)政策文件，作如下解讀。

01注重精神引領(lǐng)，辦好節(jié)日慶典

會(huì)議強(qiáng)調(diào)要重引領(lǐng)，就是用教育家精神來引領(lǐng)廣大教師的從業(yè)規(guī)范。2024年3月1日至3月12日，已有25名教師分赴河北、黑龍江、江蘇、浙江、山東、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、甘肅、新疆12個(gè)省份開展2024年教育家精神巡回宣講。演講者通過真情實(shí)感的自然流露，詮釋了教育家'心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求”的精神真諦。如此遍及大江南北的巡回報(bào)告，不僅讓教育家精神在廣大教師心中牢牢扎根，更引領(lǐng)他們提升育人之能，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)教必強(qiáng)師。廣大中小學(xué)校要通過組織專題教育家精神報(bào)告會(huì)聆聽、中小學(xué)智慧教育云平臺(tái)資源學(xué)習(xí)、尋找身邊的教育家精神等系列活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)教師的精神引領(lǐng)。教育家精神必如一束光，照亮教師前行的路，也將為教育強(qiáng)國建設(shè)注入源源不斷的動(dòng)能。

2024年9月10日，是第40個(gè)教師節(jié)，也適逢新中國75周年前夕，逢五排十大慶之年，教育部必會(huì)下發(fā)做好2024年教師節(jié)慶祝的通知，儉樸隆重的組織節(jié)日慶典，廣大中小學(xué)校要通過表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題研討、主題講座、學(xué)習(xí)觀摩等多種形式，持續(xù)加大對(duì)教師模范典型的選樹表彰和先進(jìn)事跡的挖掘宣傳力度，大力營造尊師重教的濃厚社會(huì)氛圍，激勵(lì)廣大教師和教育工作者積極投身教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐。

02注重機(jī)制長(zhǎng)效，抓好師德師風(fēng)

會(huì)議強(qiáng)調(diào)要重機(jī)制，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。廣大中小學(xué)校要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，立德樹人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)要始終做到“三個(gè)堅(jiān)持”（堅(jiān)持思想鑄魂、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)）、“三個(gè)突出”（突出課堂育德、突出典型樹德、突出規(guī)則立德）、“四個(gè)嚴(yán)格”（嚴(yán)格招聘引進(jìn)、嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)、嚴(yán)格師德督導(dǎo)、嚴(yán)格違規(guī)懲處）。

廣大中小學(xué)校要不斷規(guī)范專門制度，建立師德師風(fēng)納入日常管理和年度考核評(píng)價(jià)科學(xué)性體系。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)和監(jiān)管，學(xué)校校長(zhǎng)自然是師德建設(shè)第一責(zé)任人，要將工作職責(zé)落實(shí)到具體機(jī)構(gòu)和人員。注重發(fā)揮教職工代表大會(huì)、工會(huì)等積極作用，發(fā)揮基層黨組織、黨員教師的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

03注重素質(zhì)提升，強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)

會(huì)議強(qiáng)調(diào)要重提升，抓好教師培養(yǎng)培訓(xùn)，健全中國特色教師教育體系，提高基礎(chǔ)教育教師整體素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)教育“雙師”能力，提升高校教師創(chuàng)新水平，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)。

教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。廣大中小學(xué)校要圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國提供師資保障。培訓(xùn)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進(jìn)修與校本研修相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)立足新的歷史方位不斷取得新突破。

04注重改革創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置

會(huì)議強(qiáng)調(diào)要重改革，抓好教師隊(duì)伍治理優(yōu)化，健全中國特色教師標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化教師資源配置，推進(jìn)教師管理綜合改革。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革創(chuàng)新作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好。

廣大中小學(xué)校需認(rèn)真對(duì)照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，努力做到教師隊(duì)伍建設(shè)改革的五個(gè)有之，即對(duì)標(biāo)文件，高舉教師隊(duì)伍建設(shè)之“綱”；強(qiáng)化培訓(xùn)，激活教師隊(duì)伍建設(shè)之“源”；樹德正風(fēng)，鑄就教師隊(duì)伍建設(shè)之“魂”；完善管理，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)之“要”；聚焦鄉(xiāng)村，補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)之“短”。

新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，強(qiáng)化義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)堪稱筑基固本。深化教師管理綜合改革，要?jiǎng)?chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)教師編制配備，優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度，深化中小學(xué)教師職稱和考核評(píng)價(jià)制度改革等。在當(dāng)前教育區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀下，尤其要注重優(yōu)化義務(wù)教育階段教師資源配置。具體可借助教師、校長(zhǎng)交流輪崗，實(shí)行教師聘期制、校長(zhǎng)任期制管理，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村校、薄弱校流動(dòng)等舉措，切實(shí)緩解部分縣域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展所面臨的“教師引不來、留不住”的實(shí)際困難。

05注重待遇保障，制定優(yōu)待政策

會(huì)議強(qiáng)調(diào)重優(yōu)待，抓好教師待遇保障，鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果，推動(dòng)提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，研究制定教師優(yōu)待政策，提升教師待遇，保障教師權(quán)益，增強(qiáng)廣大教師職業(yè)榮譽(yù)感、幸福感、獲得感。

教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾表示：要把教師工資待遇作為“本中之本”優(yōu)先落實(shí)。由此各級(jí)黨委政委要在確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備購置、校舍建設(shè)、學(xué)生資助的同時(shí)，堅(jiān)持把改善教師工資福利待遇作為財(cái)政教育支出的本中之本優(yōu)先保障，著力鞏固完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制和收入分配激勵(lì)機(jī)制，不斷提高教師工資收入水平，切實(shí)保障教師合法權(quán)益。堅(jiān)持把義務(wù)教育教師平均工資收入水平作為貫徹“不低于公務(wù)員”法定要求的重中之重優(yōu)先落實(shí)，這也是全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要保障。

誠如斯，如果做到了“重引領(lǐng)、重機(jī)制、重提升、重改革、重優(yōu)待”，則“最重要”的工作，自會(huì)“舉重若輕”，縱使“兩岸猿聲啼不住”，“輕舟”也“易過萬重山”！

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來自：聽月思雨001 > 《2024年4月》

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