一、好立意的標(biāo)準(zhǔn)

請(qǐng)同學(xué)們拿出教材，翻到228頁(yè)，先用7分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)“精準(zhǔn)突破”內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1.好立意的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2.“真善美慧”的內(nèi)涵分別是什么？

3.你如何理解“真善美慧”的關(guān)系？舉個(gè)例子說(shuō)明。

二、我的學(xué)習(xí)啟示

【示例一】我對(duì)“慧”的理解是這樣的：①教育是人從黑暗走向光明的接引之梯；②教育行為有使人聰慧的期待，寫(xiě)作者要在作文中表達(dá)“智者之言”，讓閱卷老師的期待得到滿足。

這兩句話分別有兩個(gè)關(guān)鍵詞：從黑暗走向光明；表達(dá)“智者之言”。第一個(gè)關(guān)鍵詞“從黑暗走向光明”指向自我成長(zhǎng)，即在作文中要表達(dá)出我們戰(zhàn)勝困難、走出困境、與世界和解的人生體驗(yàn)，展現(xiàn)出睿智豁達(dá)、通透澄明的人生覺(jué)醒。第二個(gè)關(guān)鍵詞“表達(dá)智者之言”指向他人受益，即我們寫(xiě)出來(lái)的文章要能得到讀者的認(rèn)同，使他們受到啟發(fā)，有所領(lǐng)悟，得到積極的回應(yīng)，產(chǎn)生正向的影響力。

【示例二】①“真善美慧”是互相聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的整體。②比如網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種吐槽、站在制高點(diǎn)的道德綁架等，這些雖然是某些人的“真”實(shí)心理，但并不符合“善”和“美”的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的“真”我們就要反對(duì)。③還有些別有用心的人義憤填膺地打著正義愛(ài)國(guó)的幌子，欺騙民眾，蠱惑人心，制造混亂，他們是“真心”與人民、與社會(huì)為敵。④對(duì)這些人的言行，我們要有敏銳的洞察力和有效的反擊力，不能被他們帶偏，要和他們劃清界線，并且旗幟鮮明、義正辭嚴(yán)地指出他們不可告人的目的。

【結(jié)論】好的立意要體現(xiàn)自我成長(zhǎng)與惠及他人的有機(jī)統(tǒng)一。

三、立意訓(xùn)練

“微點(diǎn)訓(xùn)練”部分給出了四個(gè)材料，課堂上我們做材料一和材料三。

要求：每個(gè)材料寫(xiě)出三層立意，并根據(jù)四字標(biāo)準(zhǔn)，給自己的立意打分，追求8分以上。

【材料一】

立意：

1.正確認(rèn)識(shí)自我（7分）

2.正確對(duì)待別人（7分）

3.君子善假于物也（8分）

4.正確認(rèn)識(shí)自我，并善于借助外物以成就自我（9分）

5.吸收別人的長(zhǎng)處，為我所用，彰顯自身價(jià)值（9分）

【材料三】

在一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人：我看老實(shí)和聰明”展開(kāi)了討論。

甲：老實(shí)是實(shí)誠(chéng)、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。

乙：老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。

丙：老實(shí)是另一種聰明，而聰明未必是真聰明。

……

立意：

1.老實(shí)。“老實(shí)”是明明知道自己吃虧，但是仍愿意甚至樂(lè)意去做，因?yàn)樗宄刂肋@是奉獻(xiàn)、守信、有擔(dān)當(dāng)、有底線的表現(xiàn)，這些行為能夠促使社會(huì)風(fēng)清氣正，澄明清澈。

但是，你如果把老實(shí)當(dāng)作懦弱，惡意踐踏或侮辱，那就打錯(cuò)了算盤(pán)。為了捍衛(wèi)國(guó)家利益和民族大義，很多“老實(shí)”人瞬間就會(huì)變成“老虎”人，成為鏟奸鋤惡的大“英雄”……所以，老實(shí)不等于懦弱，老實(shí)是智者的有意選擇。人人都愿意做老實(shí)人，社會(huì)就會(huì)安定，國(guó)家必然繁榮。（9分）

2.聰明。“聰明”的內(nèi)涵有很多：①趨利避害、唯利是圖并非聰明，而是遵從本能行事；②只顧眼前、為滿足一己私欲而苦心經(jīng)營(yíng)也并非真聰明，至多只能算是耍聰明或小聰明；③只有將利己和利他統(tǒng)一起來(lái)，自覺(jué)地將自己的訴求和集體、社會(huì)、國(guó)家、自然等需求統(tǒng)一起來(lái)的人才是真聰明和大聰明。

在現(xiàn)實(shí)生活中，常常被人稱贊的往往是小聰明的人，因?yàn)榇舐斆鞯娜私o別人的印象往往是木訥笨拙、沉默寡言的。的確，大聰明者都大智若愚，因?yàn)樗麄冎来蟪杀厝皇情L(zhǎng)期積累和奮斗之后的水到渠成，而不是急功近利式的立竿見(jiàn)影。所以說(shuō)，真正聰明的人是不計(jì)一時(shí)得失的，懂得久久為功的，他們絕不迷信干貨和速成，不相信一蹴而就。（9分）

3.思辨。老實(shí)之人往往給人感覺(jué)愚笨，懦弱之人常?？雌饋?lái)很聰明。那是因?yàn)槔蠈?shí)人并不追求存在感，他知道自己想要什么該做什么，他思考的不是避免傷害，而是成就事業(yè)；不是滿足自身，而是造福世界。而懦弱之人就不同了，他需要用存在或表現(xiàn)來(lái)掩飾自己的懦弱，他非常害怕別人小看自己，所以一旦有出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)牢牢地吸附上去。我們要甘愿做老實(shí)人，但是也要有一雙識(shí)別小聰明者的慧眼。（10分）

四、提綱訓(xùn)練

以材料四為素材，訓(xùn)練作文提綱。按以下步驟進(jìn)行——

1.寫(xiě)出三個(gè)層次的立意，給每個(gè)立意打出分?jǐn)?shù)。

2.整合得分高的兩個(gè)立意，形成本次作文的主題。（60字左右）

3.將主題內(nèi)涵分成三個(gè)或四個(gè)要點(diǎn)，弄清它們之間的邏輯關(guān)系。

4.選取證明主題內(nèi)涵（分論點(diǎn)）所需要的事實(shí)和理論材料。

5.以某一個(gè)內(nèi)涵或分論點(diǎn)為中心，寫(xiě)一段200字左右的論述性語(yǔ)段。

6.以句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)為單位，標(biāo)出上面一段話的句子序號(hào)，分析每個(gè)句子的功能。

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)分條列舉出來(lái)。

2.這堂課對(duì)你啟發(fā)最深的點(diǎn)是哪一個(gè)？用自己的話概括出來(lái)。

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