又是一年清明時(shí)。網(wǎng)上滿(mǎn)屏都是各地各學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展清明祭掃活動(dòng)的新聞，其中兩則尤為引人注目。

一則是，寧夏固原兩千余名師生在交警、醫(yī)護(hù)人員和藍(lán)天救援隊(duì)的保護(hù)下，凌晨出發(fā)徒步百里祭英烈。從視頻畫(huà)面可以看出，場(chǎng)面十分恢宏壯觀：夜色尚未完全消褪，警車(chē)開(kāi)道、鑼鼓齊鳴，一眼望不到盡頭的學(xué)生隊(duì)伍擎著一面又一面紅旗，迤邐前行在黃土高原上，像極了出征的將士。據(jù)報(bào)道，這項(xiàng)活動(dòng)自1995年起連續(xù)開(kāi)展至今已是第29個(gè)年頭。有媒體評(píng)論說(shuō)，“（這）不僅是學(xué)校的傳承，更是一座城的熱血！”

另一則是，山東棲霞翠屏小學(xué)四年級(jí)學(xué)生徐志濤抽泣著誦讀詩(shī)篇《不朽》：“（當(dāng)中國(guó)）在經(jīng)歷漫漫長(zhǎng)夜之后 / 迎來(lái)了新的黎明 / 那是他們最光榮的時(shí)刻呀 / 可是，他們 / 卻再也不能歡呼雀躍 / 只能用頭顱綻放成鮮艷的花朵 / 在大地上 / 無(wú)聲地歌唱”。孩子以真摯的情感和極富感染力的誦讀，讓《不朽》成為大人孩子心中的“不朽”。有媒體說(shuō)，“他讀懂了，我們也聽(tīng)懂了，這才是朗讀的意義。”很過(guò)網(wǎng)友表示自己也被感動(dòng)落淚了。

清明前幾天至清明，人們祭祖掃墓，追念先人、親人，或插一枝楊柳，在風(fēng)中靜聽(tīng)紙鳶空鳴；或望一朵流云，向青草更青處行去?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！痹兜倪@首詩(shī)或許是清明時(shí)節(jié)人們最常憶起的詩(shī)篇。古往今來(lái)，“慎終追遠(yuǎn)”這些人類(lèi)共同的、美好的感情四海相通。必然因?yàn)橛兄@樣的情感共鳴，蘇軾的一首《江城子》才會(huì)流傳千古：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言、惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！?/span>

我想，學(xué)校關(guān)于清明的教育可以補(bǔ)上紀(jì)念、緬懷先祖和親人的文化課程。

想到最近見(jiàn)諸網(wǎng)絡(luò)的幾起學(xué)生非正常死亡事件，我又想，清明還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)于生命教育的節(jié)日，學(xué)?；虿豢赏鼌s。作家周?chē)?guó)平說(shuō)：“死亡始終和我們比鄰而居，它來(lái)光顧我們就像鄰居來(lái)串一下門(mén)那么容易。”事實(shí)的確如此，因此，我以為學(xué)校應(yīng)該把包括死亡在內(nèi)的生命教育課常態(tài)開(kāi)設(shè)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)生命，當(dāng)然包括死亡這件事情。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”來(lái)到這個(gè)世界，人，就是向死而生的，有“重于泰山”之死，也有“輕于鴻毛”之死，但更多的則是平平淡淡地離去。我并不知道如何勸慰一個(gè)滿(mǎn)懷死志的人放棄死亡念頭的方法，但我知道我們可以在一個(gè)人尚未產(chǎn)生死亡念頭的時(shí)候引導(dǎo)他、啟迪他發(fā)現(xiàn)并享受生活中的真善美，哪怕這真善美只有一點(diǎn)點(diǎn)、一絲絲留駐在心田里，或許關(guān)鍵時(shí)刻就能挽救一條生命。這些真善美就是先烈們奮勇救國(guó)的故事，就是先輩們建設(shè)家園的故事，就是人們?cè)谏P(guān)隘處顯示出來(lái)的人性光輝。

清明祭掃，于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是一門(mén)課程，一門(mén)愛(ài)國(guó)主義教育的課程、民族文化的課程、生命教育的課程，它跨越了語(yǔ)文、歷史、政治、地理等多門(mén)學(xué)科。這門(mén)課程的意義，就在于幫助學(xué)生領(lǐng)悟家國(guó)情懷及個(gè)體生命的價(jià)值。