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今天我們不聊老課文，我們來聊聊老課本。  《紅領巾》 我們先來看一下這篇課文，《紅領巾》收錄于1951年版初中語文課本第二冊，講述的是蘇聯(lián)少先隊員艾戈爾卡在暴風雨之夜替父親去點亮水路標上的燈，救援勒拿河上輪船的故事。1953年5月20日，北京女六中組織了一次觀摩教學，因為有蘇聯(lián)教育專家參加，所以特地選擇了這一篇蘇聯(lián)兒童文學作品。  北京市第六女子中學 這次觀摩課后，蘇聯(lián)教育學家普希金娜（又譯“普希金”）提出了批評指導意見，認為當時中國語文教學存在嚴重壓抑了學生的學習積極性和創(chuàng)造力、語言和文學的教學不夠、生硬灌輸思想教育等問題。依據這些意見，5月27日，北師大中文系的學生在師大附中再次試講《紅領巾》，得到了專家的一致好評，進而引發(fā)了全國學習“紅領巾教學法”的浪潮。 與此同時，語文教學問題委員會正式成立，胡喬木出任主任委員。1953年12月，胡喬木代表委員會正式提交《關于改進中小學語文教學的報告》，建議將中小學語文一門課程分為語言和文學兩種獨立的學科來教學。1954年2月1日，該報告被批準，決定自1956年秋天起，全國中學實行文學、漢語分科教學。  《初級中學課本文學第一冊》1955年版 1954年2月，人民教育出版社把原來的中學語文分為文學和漢語兩個編輯室。其中，文學編輯室由著名作家、教育家、時任人教社副社長兼副總編輯吳伯蕭負責，漢語出版社著名語言學家、時任人教社副總編輯的呂叔湘負責。兩個編輯室各自分工，開始著手編輯教學大綱和課本。  中學文學課本編寫組 為了編寫文學和漢語教學大綱和課本，在有關部門的支持下，時任人教社社長的葉圣陶從各地調集了大批大學中文系教授、語文教育家、優(yōu)秀中學教師，集中力量開始了編寫工作。文學編輯室由吳伯蕭領銜，編輯人員大多是曾經有過中學教學編寫經驗的學者、教師。初中課本文學由張畢來、王微、蔡超塵主編，高中課本文學由張畢來、蔡超塵主編，編寫組成員主要有馮鐘蕓、李光家、董秋芳、劉國正、韓書田、余文、姚韻漪、張傳宗、梁伯行和周同德。人教社對于這套教材高度重視，每一冊文學課本均由葉圣陶、吳伯蕭和朱文叔最后把關校訂，僅僅是第一冊課本和教學大綱，葉圣陶幾個人就校訂了40天才完成。  高級中學課本文學 1955年秋，教育部選定了北京、上海、天津、廣州、濟南、揚州等地區(qū)的74所著名初中學校約800個初中一年級對漢語、文學新教材進行試教。1956年4月2日，教育部正式下發(fā)《關于中學、中等師范學校語文科分漢語、文學兩科教學并使用新課本的通知》，明確自1956年秋季起，中學、中等師范學校語文學科分漢語和文學兩個科目分別教學并使用新的漢語和文學課本。自此，中學語文學科正式被一分為二。  《初級中學課本文學第一冊》1955年版目錄 初級中學課本文學的選文與1951年宋云彬版初中中學語文課本及早期的國文教科書課本有明顯的不同，只有文學作品才可以入選。先前充斥在初中語文教材中的政論、說明文和應用文均不能入選文學課本。我們以初級中學課本文學1955年版第一冊為例，收錄的作品包括我國民間口頭文學（《孟姜女》和《牛郎織女》）、古典文學（《王冕》）、現代文學（《社戲》、《多收了三五斗》）以及與蘇聯(lián)文學為主的外國文學（《最后一課》、《凡卡》）等。 體裁也是多種多樣，包括寓言、童話、詩歌、小說、散文等。從入選的作家來看，初級中學課本文學共6冊，魯迅的作品入選了12篇，此外還專門為瞿秋白設立了專篇。葉圣陶、巴金、茅盾等老作家的作品也多有收錄，但收錄最多的還是趙樹理、李準、馬烽、魏巍、管樺、孫犁、周立波等新生代作家在新中國成立前后創(chuàng)作的作品。除此之外，還有20篇“文學常識”，分別編入了六冊課本中。  高級中學課本文學第一冊目錄 相比于初中文學課本不同，高中文學課本依照文學史從古到今的編法來編寫，第一冊到第四冊從《詩經》到五四以來的作品。第五冊編入歐美資本主義國家現實主義文學，第六冊編入蘇聯(lián)文學。只可惜，到1958年分科教學停止，高中文學課本只編寫了前四冊，第五、六冊沒有編輯完成。  魯提轄拳打鎮(zhèn)關西  牛郎織女  岳飛槍挑小梁王 除了選文優(yōu)良以外，這套中學文學教材在插圖方面也做了很大改進，在編輯出版的10冊文學課本里共有89幅插圖，就是出自劉繼卣、王叔暉等名家之手。這些插圖的使用，使得文學課本內容顯得更加生動、形象，也極大地影響了后來的教科書插畫。 無論是從選文還是插畫，這套教程其實已經構建起了一套比較完整的教學體系。如果按照教學大綱的要求，認真地試驗下去，總結經驗，不斷改進，至少中學文學教學的改革應該是可以成功的。但是隨著國際局勢的變化和社會多方面因素的影響，僅僅三個半學期以后，語文的分科教學就被叫停了。 對于當時的分科，當年使用過這套教材的人說法不一。但主要集中在漢語單獨設科以后，教學枯燥無味上，對于文學大多數人還是持支持態(tài)度的。這套文學教材雖然存在的時間不長，但是它的選文和插畫對于后期中學教科書的編寫產生了巨大影響。直至2002年以前，中學語文上大部分文學作品及插畫均可以溯源到這套文學教材。從這方面說，它又是一次成功的嘗試。 當年用過這套教材的人，大多已經年過古稀。如果它曾經是您的中學課本，歡迎您留言寫下您對這套教材的看法。  《漢語》 |
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