全歸因治學法

'全歸因治學法”:指學習任何一個領(lǐng)域的知識，一定要想辦法找到這個知識最初的出處是什么，尤其是“硬”學科「如數(shù)學，物理、化學等」知識的出處，當掌握了一個知識的出處之后，才能繼續(xù)運用這個知識去進一步解決問題。

追尋知識的源頭

這個學科的核心知識體系，它的源頭是從哪來的？它最早是解決什么樣的問題而誕生？在什么背景誕生的，有什么樣的東西在支撐這一門學科的成立？

追溯思維模型的源頭

如果我們能夠把自己總結(jié)的“思維模型”追根溯源，和相關(guān)學科的重要科學原理聯(lián)系起來，那么我們對這個思維模型的理解就會更加深刻。當我們把解決問題的策略追溯到學科原理的時候，思維模型的可靠性、準確性就會大幅提高。

抵達因果鏈的源頭初期

高維的認知接近因果鏈的起點，而低維的認知往往接近現(xiàn)象結(jié)果，“好的研究，往往簡潔、有更高的普遍性、處于因果鏈初期，而且，更接近物理和數(shù)學法則的不可還原性。“一般而言，更深刻的理論意味著處在問題因果鏈的源頭，也意味著它有更普遍的解釋力。有意思的是，越在源頭的原因，往往越是那些基本和基礎(chǔ)的、簡單的道理。

聯(lián)腦思辨學習法

一個人的學習思考往往有其局限性，如果能和周邊或比較高認知水平的人，進行聯(lián)腦學習思辨，這樣不僅可以讓自己加深對思維模型知識的理解和記憶，還有助于拓展自己的認知邊界和升級思維。聯(lián)腦思辨學習就是和不同學科的人進行討論和思辨，是一種新時代的學習方式。

聯(lián)腦思辨法

聯(lián)腦思辨學習法可以讓學習更高效，個體學習在資料搜集和書籍選擇上，都有一定的局限性，對某些知識點的理解難免出現(xiàn)認知偏差，并且容易陷入自我的認知遮蔽，而聯(lián)腦思辨學習法，可以用別人的光照亮自己，彌補自我的知識盲點，讓自己離真理更近一步，而不是在一些錯誤的認知上越走越遠。

當人們在一起討論的時候，把他們的經(jīng)歷結(jié)合起來得到的結(jié)果要比一個人思考的結(jié)果更理想。特別是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)拉近了人的距離，當不同文化背景的學習者在虛擬世界里實時地加入同一個學習小組或項目時，學習就成為一種延伸至全球的橫向體驗。這種體驗可以超越地理的限制，成為跨界創(chuàng)新的基石。

構(gòu)建學習共同體

跨學科去學習經(jīng)典文獻，同時和人類最杰出的大腦聯(lián)結(jié)在一起分享、交流，是個體進步最快的方式。同樣，組織如果將自身看做一個由無數(shù)大腦連接的集合體，構(gòu)建基于同一價值觀的認知體系，則會更加高效，對外的適應能力也會更強，這樣更容易打破獨立大腦帶來的認知邊界。

主題閱讀法

主題式閱讀法適用于深入學習大到一門學科小到某個具體問題，確定研究主題后，找到許多不同但與主題相關(guān)聯(lián)的書或者材料，集中精力閱讀大量材料，尋求它們之間的聯(lián)系，以便快速建立知識體系或解決方案的閱讀方法。

主題閱讀是跨學科學習者基礎(chǔ)技能

主題閱讀步驟

1. 圍繞主題建立書單

（確定研究主題，去高質(zhì)量的信息源渠道尋找資料）

2. 檢索閱讀（針對序，目錄，部分章節(jié)進行快速粗淺的閱讀）

系統(tǒng)性地略讀，提取基礎(chǔ)框架和核心概念，概括性理解全書，挑感興趣的章節(jié)瀏覽，以此判斷一本書是否值得深入閱讀或獲取核心知識。

3. 構(gòu)建核心問題框架（提煉關(guān)鍵問題，可運用黃金圈法則What-How-Why）讀任何一本書都可以先過一遍（2wIh）黃金圈模型。

4. 二次閱讀、整理框架和知識點（主題閱讀涉及不同作者交叉閱讀彼此驗證，均建扎實，全面客觀的知識網(wǎng)絡）

5. 進行知識總結(jié)，分享輸出（文章，課程或者指導實際應用）

相關(guān)主題下的書籍一本接著一本閱讀，有利于彼此的聯(lián)結(jié)，相互深化，建立起牢固的知識體系，這便是跨學科學習最好的閱讀方式。當我們涉足新學科時，主通閱讀能迅速幫我們建立起一個知識框架，知識版圖的擴張是成體系發(fā)展的。

主題閱讀是系統(tǒng)學習的方法論，不但可以幫你學習新學科，還能隨時對自己感興趣的主主題展開跨學科研究。主題越宏大，往往涉及的學科感復雜。

每個熱愛閱讀的人都應該盡早學會一套成熟的閱讀方法，閱讀是一項持續(xù)晉級的技能，同樣需要技巧、腦力、智識多要素綜合訓練后養(yǎng)成的習慣。高階學習者不斷打磨自己的技藝，汲取知識的廣度和深度也會與日俱增。以下關(guān)于閱讀的總結(jié)不一定完整，但至少可以作為您提升閱讀能力的基本框架。

閱讀指南

1. 了解閱讀的目的

(1) 娛樂消遣或是獲取資訊

(2) 學一門處事立身的本事

(3) 增進智慧和對世界的理解力，擴展認知邊界

(4) 尋找人生意義，完善自我，向外探索世界的可能性

(5) 豐富內(nèi)在層次，涵養(yǎng)美好的氣質(zhì)。

2. 閱讀的精力分配

80％的書，略讀，速讀，一目十行，翻翻目錄重點跳讀

15%的書，系統(tǒng)性地略讀，提取作者中心觀點，形成全書基礎(chǔ)架構(gòu)

3%的書，反復讀的書，把書讀薄，再讀厚，與作者對話式談論相關(guān)問題，詳做筆記。

2%的書，可以讀一輩子的書，能陪你一直成長的書。

3. 閱讀的大原則

(1) 二八定律，80%的書知道一個大概就好。

(2) 閱讀越主動，效果會越好（記憶加工，反復檢索，實踐）

(3) 有意識主動挑戰(zhàn)自己，閱讀更高層次的書，心智如泉眼，愈用愈活。

注釋：

不同的學者有不同的需求，以上涉及參考書籍，不一一列舉；

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