 學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是我一直在堅(jiān)持做的事情，道理和方法都已經(jīng)告知學(xué)生，但是孩子畢竟是孩子，習(xí)慣的培養(yǎng)還是需要堅(jiān)持下去，成為自然才能成為習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)到分式的混合運(yùn)算，本來(lái)這節(jié)課重點(diǎn)是練習(xí)一些基本的題型，掌握基本的運(yùn)算技能，我準(zhǔn)備了20張PPT,上面的題目足夠孩子們練習(xí)一節(jié)課了，但是到了班上，我就改變了主意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好前面的分式的加減，上來(lái)就練習(xí)一些混合運(yùn)算，顯然還是有點(diǎn)太牽強(qiáng)。我隨即進(jìn)行了調(diào)整，讓孩子們先把課本上的例題搞定，再說(shuō)練習(xí)的事情。很簡(jiǎn)單，我讓孩子們將例題抄在練習(xí)本上，然后合上書(shū)，開(kāi)始做題，不管會(huì)也好，不會(huì)也好，只管做下去，也不要考慮后續(xù)有多少內(nèi)容，就是靜心去做這一個(gè)題就好，時(shí)間設(shè)定為5分鐘。就是給孩子們足夠的時(shí)間，這樣才能安心靜心去思考。我發(fā)現(xiàn)，有孩子一分鐘不到就搞定了，有的孩子三分鐘過(guò)去了還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)，如何處理這些狀況呢？我提醒孩子們，做完之后，跟課本上的過(guò)程對(duì)照，看有什么不足和優(yōu)點(diǎn)，如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，看了課本上的例題之后有沒(méi)有解決問(wèn)題，如果還沒(méi)有解決，就舉手問(wèn)我，我就在你身邊。如果沒(méi)問(wèn)題，可以做基訓(xùn)上的題目，這樣也不浪費(fèi)時(shí)間還解決了課下的作業(yè)，減少了課業(yè)負(fù)擔(dān)。5分鐘一到，我統(tǒng)計(jì)一下做對(duì)的孩子，有十幾人，其余有各種錯(cuò)誤，有的是通分有錯(cuò)，有的是最后忘記約分，有的是去括號(hào)忘記變號(hào)，這樣不同的孩子都能在這樣的學(xué)習(xí)中得到收獲。我告訴孩子，當(dāng)初這例題是讓預(yù)習(xí)的時(shí)候看過(guò)的，你是怎么看的，是這樣嗎？沒(méi)有一個(gè)孩子是這樣預(yù)習(xí)的。那么，你節(jié)約的時(shí)間用在了哪里？學(xué)數(shù)學(xué)，特別是自學(xué)數(shù)學(xué)，必須心靜，給夠時(shí)間，而不是應(yīng)付了事。正確的做法就是看到例題，先不急于看書(shū)上的過(guò)程，而是蓋住過(guò)程，自己嘗試解題，解出來(lái)之后看過(guò)程有什么異同，如果不會(huì)，看答案會(huì)有哪些啟發(fā)，能不能解決自己的問(wèn)題，如果還看不懂，記下來(lái)，問(wèn)老師。這才是每次預(yù)習(xí)的正確做法，只有投入思考的時(shí)間，才能形成有效的預(yù)習(xí)效果，未來(lái)才具備正好的自學(xué)能力。后面的兩個(gè)題目我也給學(xué)生了十分鐘自己寫(xiě)，然后看課本過(guò)程，自己找到問(wèn)題所在，并把需要注意的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了一遍。接下來(lái)又做了一個(gè)化簡(jiǎn)求值的題目，感覺(jué)流暢多了。只有這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，那些走馬觀花的假裝預(yù)習(xí)，其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)知道了如何預(yù)習(xí)，以后就看各自的努力了。因?yàn)橹篮妥龅竭€有很大的距離，知道并且做到，你想學(xué)不好都難。這種簡(jiǎn)單有效的體驗(yàn)，可以讓孩子們重新校正自己的錯(cuò)誤的預(yù)習(xí)方法，雖然沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化的練習(xí)，但卻是在根本上解決了預(yù)習(xí)的質(zhì)量?？此朴行├速M(fèi)時(shí)間，卻是值得的，因?yàn)樵谟脮r(shí)間解決共性問(wèn)題。最近經(jīng)常在做看似在浪費(fèi)時(shí)間的事情，但是教育本來(lái)就是慢的藝術(shù)，在教育上浪費(fèi)時(shí)間，這是教育的常識(shí)。
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