這種誤人子弟的試題，還是少一些好！

西安名師袁海剛創(chuàng)建的微信群《志合不以山海遠(yuǎn)》里，一位老師發(fā)出來一張圖片，并問道：

“重慶八中的這個完形誰做過啊，看不懂??！賜教一下？”

圖片是這樣的：

我看到這個老師的提問時，已經(jīng)是第二日的早晨時光了。

我回復(fù)道：

這是唐姆索耶歷險記最后部分的一個概括。但顯然不是很好的概括，沒頭沒腦的，難怪你覺得讀不懂了?？赡軐φ沾鸢柑钌峡杖痹~后應(yīng)該能更好理解一點。但這種沒頭沒腦的東西拿來作完形填空題目，實在是太不合適了。

我說的實話。

完型填空題的產(chǎn)生，是源于格式塔心理學(xué)。格式塔心理學(xué)是一種心理學(xué)理論，它主張人類的思維和行為受到內(nèi)部模式和結(jié)構(gòu)的影響，這些模式和結(jié)構(gòu)在個體的大腦中形成了一種“格式塔”（Gestalt）。該理論認(rèn)為，人類的思維和行為不能簡單地通過將其分解為單獨的元素來理解，而需要將其視為整體，因為整體的性質(zhì)并不僅僅是其部分的總和。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人類的認(rèn)知過程是以整體性和組織性為基礎(chǔ)的，而非純粹的感知和思維的加總。譬如，當(dāng)你看到一張畫作時，你不僅僅會看到其中的顏色、線條和形狀，而是會將這些元素組合在一起，形成一個整體的視覺形象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，人們在看到這幅畫時不僅會注意到其各個部分，還會將這些部分組合在一起，從而形成一個完整的視覺體驗，而這種整體性的認(rèn)知過程正是格式塔心理學(xué)所強(qiáng)調(diào)的。

基于這個心理學(xué)的研究成果，完形填空題目產(chǎn)生了。從以上對格式塔心理學(xué)的簡單介紹中，我們可以看出，完形填空題目的篇章至少應(yīng)該具備一下特征：

故事情節(jié)的相對獨立性：這個獨立性是指，它不依賴于其它信息來源，如是否讀過某本小說、散文或者其它的論說文章，也能夠完全理解這個文本的內(nèi)容，并對文本所提供的信息進(jìn)行加工整理，形成一定的閱讀理解成效。

文章內(nèi)容的整體性：是說，這個文本的內(nèi)容從自身出發(fā)，具有完全的文本形態(tài)，如果是一個故事，則有開頭、發(fā)展、高潮與結(jié)尾；如果是一個議論文文本，則有議論文文本完整的結(jié)構(gòu)，如引出觀點、進(jìn)行論證、重申結(jié)論等；如果是一個人生感悟，則應(yīng)該有故事+感悟的完整結(jié)構(gòu)，不至于讓讀者云里霧里。

文章邏輯的自洽與完整：整個文本在邏輯上具有自洽性，從邏輯鏈條上來講，具有完整性，從邏輯論證上來講，具有不可分割性。

文本理解不需要調(diào)動太多的背景知識，如果需要的話，也應(yīng)該是在調(diào)用普遍性的背景知識的情況下就能夠進(jìn)行文本閱讀理解。這個老師所問的文本，顯然，如果沒有讀過《唐姆索耶歷險記》這部小說，就很難對這個文本進(jìn)行深入的解讀和完全的把握。難怪有老師覺得這個文本“看不懂”，因為你需要調(diào)用對整本小說的閱讀成果如人物形象、故事發(fā)展邏輯、情感線索、作者的創(chuàng)作意向等才能夠把握這個文本的內(nèi)在邏輯與人物關(guān)系等。這就造成了內(nèi)部模式與結(jié)構(gòu)缺乏完整性，要對它進(jìn)行理解并完成填空任務(wù)，就會顯得困難重重。

也就是說，這個文本完整性的缺乏，造成這個老師的困惑。

這對我們的教學(xué)和命題都有啟示。

對于教學(xué)來講，我們在講解完形填空題目的時候，尤其要注意這種完整性。平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)的完整性、論說結(jié)構(gòu)的完整性、文本邏輯的完整性等多理解多思考，找到文本結(jié)構(gòu)的規(guī)律性。

對于考生來講，完整性是突破完形填空題目的強(qiáng)有力的抓手，或者關(guān)鍵點。為什么我們在這道題目的答題技巧或者注意事項里面，強(qiáng)調(diào)考生一定要先通讀全文？這個目的就在于讓考生對這個文本形成完整性的理解和信息的提取，這樣才能夠上下文貫通，瞻前顧后，找到答案。

對于命題來講，我們要精挑細(xì)選文本，對文本的改編和加工更要精益求精，不能隨便拿過來一篇文章，挖掉幾個孔，設(shè)置選項，就作為試題來使用。因為，不同的題目對應(yīng)的核心能力是不同的，考查重點是不同的，能否真正測試出考生的實際水平，取決于命題的水平。像文章開頭提到的這篇文章，顯然是經(jīng)過改編加工的一個小說情節(jié)的概括總結(jié)，但因為概括總結(jié)的水平有限，再加上題目對文本的長度有限定，結(jié)果自然造成這種沒頭沒腦的文本出現(xiàn)在試題里，這是很不應(yīng)該的。