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每日隨記：2023年10月30日星期一 坐在電腦前，完成《底線+榜樣：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文，發(fā)公眾號。文中，提到文末有鏈接的，可是匆匆忙忙，忘記了編輯鏈接就發(fā)出去了。只能后來再修改，但是已經(jīng)影響閱讀。來到學(xué)校，已經(jīng)近七點(diǎn)四十。畢竟孩子要有充足的睡眠，從溫州到學(xué)校路上還有一段時間的。不過，今天路上我和兒子一起聽了黃鶴樓的故事。這是一個湖北的民間故事，一個挺有意思的故事。聽完之后，我想著下次帶著孩子去黃鶴樓，就不再陌生了，而是有了文化的鏈接。早上的晨誦課，因?yàn)槲覍畎椎睦斫舛嗔艘恍?，自己上課的感覺更好了一點(diǎn)。但是，學(xué)生的理解和表現(xiàn)力，還是不夠。我說的兩個月時間，一定會有所改變。不知道是否可以？大課間，學(xué)生分成兩部分：一部分是是正常鍛煉，一部分是學(xué)生的節(jié)目練習(xí)。結(jié)合昨天講的“底線+榜樣”的邏輯，我給了一些示范。上樓，丹丹給我提醒要報一個名校長工作室。這個文件，昨天我已經(jīng)看到過，心里也有這樣的準(zhǔn)備。一是可以和百草園鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)盟結(jié)合，二是可以為自己提供一定的輸出機(jī)會，提升自己。不得不說，丹丹對這些文件的解讀，是非常及時而且有效的。這是一個很好的習(xí)慣，必須要養(yǎng)成瀏覽上級教育網(wǎng)站的習(xí)慣。說起來，這也是一種能力。于是，我開始填寫申報表。填完基本部分，丹丹過來跟我聊前段時間自己的生命狀態(tài)。她似乎更傾向于向外界尋找答案，當(dāng)然這是很多人都會這樣思考的。但是我告訴她，這是錯的方向。人生的方向，更應(yīng)該思考自己想要成為什么樣的人，而不是外在的某種榮譽(yù)或者目的。因?yàn)槟撤N目的和榮譽(yù)，都有可能因?yàn)楂@得而止步。而成為什么樣的人，是永無止境的。談著、談著，我說多了。不過，也好，提醒我還有一篇稿子沒有完成修改。于是，又把《當(dāng)代教育家》的一篇稿子，挪到桌面以備修改。其實(shí)，我手上還有很多事情。稿子、申報表、講座、培訓(xùn)一大堆事兒。最要緊的是，我還得日復(fù)一日地批改作業(yè)。不過，我總是有辦法的。臨近中午，樓下音樂聲傳來。我知道是學(xué)區(qū)王老師和鄭老師來?？催\(yùn)動會開幕式的節(jié)目的。趕緊下樓，和他們一起觀看，并且討論如何更好地呈現(xiàn)。王老師提的“點(diǎn)面結(jié)合”讓我很有啟發(fā)，其實(shí)任何事情都要有底層邏輯。這就是底層邏輯，而不是技巧。我們太注意技巧，就不會想到底層邏輯，自然就沒有創(chuàng)造力。中午，稍作休息。教室里沒有老師，但是很安靜。據(jù)說，剛開始有點(diǎn)吵鬧，后來沙雨豪同學(xué)，站起來提醒大家要安靜。沒想到，效果非常好！這是我授予沙雨豪同學(xué)的一項(xiàng)權(quán)利和一種責(zé)任。教室里，要有這樣的機(jī)制。有時老師會忘記了上課，有時老師也忘記了布置作業(yè)，我們都要啟動“提醒老師”的機(jī)制。下午，兩節(jié)語文課，外加一節(jié)托管。剛好，可以上完小說《窮人》，批改完《自由寫作》和《課堂作業(yè)本》。因?yàn)闇?zhǔn)備得充分了一些，所以上這篇課文還是蠻有幸福體驗(yàn)的。每一個單元，都要抓住一篇經(jīng)典課文好好上，上出感覺。其他課文，要的是速度。下班，回家已經(jīng)是六點(diǎn)。天完全黑了。金潔和陸壹還在穿梭于教師書房和圖書館，我先走了。
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