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很忙，很多天沒發(fā)過原創(chuàng)文章了。今天寫了一篇。上周五仿寫正式啟動，第一篇是下邊這個(gè)題目。雖然僅僅只是很短的幾句話，卻也暴露出不少孩子們在作文中存在的問題。第一，喜歡想當(dāng)然。寫得場景不符合生活常識和生活邏輯。比如“她一會伸長手，踮起腳抹向高處，一會半蹲著，用手指頂著抹布清理邊角”這兩句都忽視了所用詞代表的動作會來回轉(zhuǎn)換，不固定的意思。擦黑板如果真是這樣上邊，下邊來回?fù)Q，怕是會很累，很折騰的。所以描寫動作，用詞要準(zhǔn)確，不能去想當(dāng)然。“額頭上就已經(jīng)冒出了汗珠”。這個(gè)明顯是不符常識的，擦個(gè)黑板而已，能費(fèi)多大力氣，還不至于出汗。要么在前邊加上天氣炎熱的特定環(huán)境描寫。還有的增加了洗抹布過程的描寫。這原本是很好的，可是很多孩子忽略了洗水池的位置，直接安在了教室里，這也是不符合生活實(shí)際的。出現(xiàn)了不少類似“快速的在黑板上擦著”“開心的手舞足蹈”“用力的擦著黑板”“一點(diǎn)點(diǎn)的消失了””擦的干干凈凈了”這樣錯誤的用法。按說，五六年級的孩子，“的，得，地”的正確用法早該熟記于心才是。也許還是練筆寫得太少了，日常作為考點(diǎn)知道，輪到自己用就又另一回事了吧。這里教孩子們一點(diǎn)辨別“的，得，地”用法的小技巧。什么是動詞？最簡單的識別方法，前邊可以加“不”字。不玩，不睡，不吃，不喝等。什么是形容詞？前邊可以加“不”和“很”。比如不漂亮，很漂亮。就這樣簡單辨別就可以。大家暫時(shí)不要去給孩子講，動詞前邊用“地”是修飾語，做狀語?！暗谩焙筮吺茄a(bǔ)語，補(bǔ)充說明前邊怎么怎么樣。這些句子成分語法層面的東西。主要就看動詞在前邊還是后邊。小學(xué)的孩子很容易被語法搞蒙，先不講太多，會區(qū)分會使用就好。比如這個(gè)句子?！皼]過多久就把黑板擦得一干二凈”了。能讀出有什么問題嗎？一干二凈的意思是“一點(diǎn)也不?！?。所以這里的使用是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ磳懨魇欠酃P字被擦得一點(diǎn)不剩，要么寫黑板被擦得干干凈凈。關(guān)于成語的正確使用，特別推薦《出口成章》比喻是最常用的修辭。在使用過程中一定要注意是否恰當(dāng)?shù)膯栴}。有的孩子把審視黑板有沒有擦干凈的動作用斗牛士盯住牛來比喻，很明顯忽略了其中劍拔弩張的氣氛，用在人與黑板的關(guān)系上是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>有很多孩子只是把擦黑板，先擦哪，后干了什么的過程敘述了出來。具體的怎么擦得動作沒有描寫出來。在10周練筆活動中，我也有給孩子們總結(jié)了用分解法把連貫的動作分解成幾個(gè)小動作，再一一描寫這些小動作；把人物運(yùn)動的動作放慢，就像電視中的慢鏡頭一樣來描寫運(yùn)行速度比較快的動作；給動詞前邊加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z來細(xì)致表達(dá)動作的幅度，速度，力度；把動作，表情，神態(tài)結(jié)合起來去描寫等等幾個(gè)關(guān)于動作描寫的，小的技巧和方法。擦黑板，是孩子們?nèi)粘６紩桑几蛇^的事。是不是沒想到這么司空見慣的事，想要寫好，也不容易呢？所以，“絕知此事要躬行”，想要寫好作文，還是要多動筆多寫。就踏踏實(shí)實(shí)從每周的仿寫練筆開始寫起來吧。從寫好每一句，每一小段開始。每一篇我都提供了3次批改機(jī)會。發(fā)回的練筆，按點(diǎn)評再重新修改過兩遍，跟只應(yīng)付著完成一遍收獲肯定是不一樣的。回到題目，真沒想到動作描寫，孩子們竟然……竟然什么呢？“趙麗看了看黑板，要擦掉一黑板的字跡。只見她毫不猶豫地拿起抹布開始擦。上下左右，沒有一處是漏掉的。趙麗踮起腳也夠不到的地方，就搬來一張小凳子，踩在上面擦起來。不一會兒，黑板就被她擦干凈了，湊上去仔細(xì)看才能看出一點(diǎn)兒字跡的印子?！?/span>“小明拿起剛用完的臟兮兮的抹布向黑板走去。面對五顏六色的黑板，他不僅不給抹布注水，還亂擦一通。黑板像是被一只臟亂的貓用滿是泥巴的爪子清理毛皮一般，越清理越臟。隨意地擦了幾下后，小明就放棄了。這時(shí)，趙麗看不下去了，幾個(gè)健步跑到講臺，一把抓起抹布，在水桶里洗了又洗，又從身旁拿了把椅子站了上去。這一系列動作行云流水，連清潔工阿姨也沒那么熟練。她手拿抹布，腳蹬椅子，兩手飛快地?fù)u擺著，所過之處，一塵不染。她像是一個(gè)天使，把黑板上的塵垢清理得一干二凈。”“趙麗拿起抹布向黑板走去，她左手扶著黑板邊，右手一舉抹布，伸展手臂輕輕一推，抹布劃過黑板，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道水痕。只見她的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)、和著琴音。啪啪聲里，一道道水痕銜接得天衣無縫，擦過去的黑板真好比一面透明的鏡子。擦完一遍后，趙麗把抹布展開，平鋪在講臺上，翻了個(gè)面兒，重新疊成四方塊兒，按剛才的節(jié)奏，把黑板從上至下又擦了一遍。最后，她細(xì)心地擦了粉筆槽和黑板邊，看著擦得清爽透亮的黑板，她滿意地笑了?！?/span>當(dāng)然，這幾段也并非一點(diǎn)瑕疵也沒有。只不過，能去寫湊近看才發(fā)現(xiàn)水印，能去多寫一下不認(rèn)真擦黑板的人，能考慮到粉筆槽和黑板邊，他們已經(jīng)比其他孩子多想了一點(diǎn)，多走了那么一步。殊不知差距就是這樣慢慢拉開的。把每一篇段落練筆都當(dāng)成作文來認(rèn)真完成吧。不要只寫短短兩句來應(yīng)付。真心希望每個(gè)孩子都能從這次仿寫活動中有所收獲，有所成長。
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