【教學警語】

每篇課文都是一個小小的美好的世界，教師要引領(lǐng)著學生在此中遨游。

【課文美讀】

《走月亮》，一篇精致深情的溫馨小美文，表達了對寧靜甜美鄉(xiāng)村生活的贊美。

文中的表現(xiàn)手法生動優(yōu)美：

一是運用了一種“自言自語”式的描述手法。文中所有內(nèi)容出自一位陶醉于家鄉(xiāng)美好情景的“我”；“我”是文中的線索人物，家鄉(xiāng)的夜色美、景物美、田園美、色彩美、人們生活的幸福安寧之美，都出現(xiàn)在“我”娓娓動聽的描述之中。

二是人物的安排別具匠心。文中人物有“媽媽”和“我”；作者沒有明寫“媽媽”的語言、動作和神情。但正是因為有了“媽媽”，就有了溫馨的“走月亮”氛圍，有了“我”對媽媽敘說的深情話語——描繪美景，回憶美事，表達美感。

三是情境設(shè)置的美好。文中的景物富有地方風情特色，“洱?！薄包c蒼山”“大青樹”表現(xiàn)出云南的風土人情特點和民族風味，這是本文寫景抒情的大背景，也使全文有了以小見大的意味。

四是月色描寫美妙。寧靜，明亮，美好，是全文抒情的基調(diào)。文中的時間是秋夜，有月亮的晚上，地點是家鄉(xiāng)的田野。文章起筆先寫月亮之美，這是非常重要的一筆，鋪墊得不露一點兒痕跡。正是月盤明亮，正是月光柔和，才有“走月亮”的興致，才有了月下的風情描寫。

五是豐富的表達藝術(shù)。“走月亮”是文中的又一條線索；全文在移步換景中展現(xiàn)出一個又一個美好畫面；“我和阿媽走月亮”反復穿插于文中，形成一種美妙的章法技巧——既抒發(fā)情感，又顯現(xiàn)層次；寫景從視覺、聽覺、嗅覺的角度進行，有所見有所想，從而變化多姿；語言優(yōu)美、抒情、簡潔，語氣詞的反復運用增強了抒情的力度；白描筆法的運用，讓景物秀美多姿；文章內(nèi)容詳略有致；點面結(jié)合，虛實相映……

【新穎創(chuàng)意】

本文教學的重點是引導學生感受自然之美；可用兩個課時完成富有美感的訓練任務(wù)。

第一個課時，著力于朗讀與品析。

課始簡潔、優(yōu)美地導入，介紹作者，介紹文體，解說文章標題，點示文中的地方風情。

活動一：感知美文

教師范讀、學生聽讀課文，順勢認讀和積累課文中的生字美詞，并書寫生字。

活動二：課文朗讀

學生集體朗讀課文，教師指導，學生自由朗讀課文。

活動三：詞句品析

任務(wù)：《走月亮》詞句品析

話題：我品味到這個詞（句）的表達之美了……

教師示例：“秋天的夜晚”中的“秋天”一詞的表達作用非常重要，課文中的很多描寫都與“秋天”相呼應(yīng)。

學生思考，發(fā)言。教師順勢點出課文美點。

第二個課時，著力于精讀與積累。

活動一：精讀課文第6自然段

話題：這一段的表達之美賞析。

教師示例，學生思考、發(fā)言；教師小結(jié)。

活動二：課文美句積累

任務(wù)：每位同學從課文中圈畫出8個美句，朗讀背誦。

教師巧妙引出由8個美句構(gòu)成的微文，學生當堂背誦。

走月亮

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

阿媽牽著我，在灑滿月光的小路上走著。

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……

從果園那邊，飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？

稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！