盲目實(shí)習(xí)具有“形勢(shì)所迫”的誘因，大家都感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，導(dǎo)致“行為從眾”和“專業(yè)從眾”，在實(shí)習(xí)方面體現(xiàn)出突出的趨同性，這種“應(yīng)激型實(shí)習(xí)”往往帶有較大的盲目性。

　　一方面是行為從眾。在實(shí)習(xí)選擇中，有不少人是從盲目跟風(fēng)開始的。盲目跟風(fēng)的背后是從眾心理，俗稱“隨大流”。有一種靈魂之問(wèn)：“大家都在實(shí)習(xí)，你不實(shí)習(xí)嗎？”，這樣的提問(wèn)觸及心靈，讓人很難拒絕。也正因?yàn)槿绱耍芏啻T士生對(duì)未來(lái)“無(wú)目標(biāo)、無(wú)規(guī)劃”，但看到周圍的同學(xué)整天忙于實(shí)習(xí)，自己心里就會(huì)產(chǎn)生害怕落伍的感覺。受身邊實(shí)習(xí)同學(xué)的感染和帶動(dòng)，這些人便也加入其中，開啟了自己的實(shí)習(xí)。但是，盲目跟風(fēng)帶有風(fēng)險(xiǎn)，也就是所做出的選擇未必適合自己。盲目跟風(fēng)開始實(shí)習(xí)，也可能是不適合自己的選擇?？朔つ啃裕枰紫人伎?，自己到底適合什么樣的崗位。古語(yǔ)有言：何為明智？知人者明，自知者智。因此，對(duì)自己的長(zhǎng)處與劣勢(shì)都有清晰的認(rèn)知，才能選擇適切的實(shí)習(xí)，不假思索的盲目實(shí)習(xí)，只會(huì)讓自己后悔。所以，選擇實(shí)習(xí)不要盲目跟風(fēng)，而應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，做出正確的實(shí)習(xí)選擇，要通過(guò)不斷的沉淀和修煉，增強(qiáng)自身特色與優(yōu)勢(shì)。

　　另一方面是專業(yè)從眾。在大學(xué)之中存在“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”之分，在職場(chǎng)中存在“熱門行業(yè)”和“冷門行業(yè)”之別，這都體現(xiàn)出社會(huì)宏觀環(huán)境對(duì)個(gè)體選擇的"風(fēng)向標(biāo)”作用。社會(huì)是個(gè)體生存的大環(huán)境，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行為風(fēng)氣等，都會(huì)以直接或間接的方式對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響。實(shí)習(xí)同樣受到社會(huì)場(chǎng)域的浸潤(rùn)，社會(huì)的流行風(fēng)潮會(huì)激發(fā)出個(gè)體的興趣和愛好，進(jìn)而產(chǎn)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)掌握“新潮技能”的愿望。比如，在對(duì)30位實(shí)習(xí)碩士生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)公司受到普遍青睞，其中九位曾在網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)，分別是社會(huì)工作專業(yè)研二男學(xué)碩S07、人文地理專業(yè)研二女學(xué)碩S11、高等教育學(xué)專業(yè)研二女學(xué)碩S12、哲學(xué)專業(yè)研三女學(xué)碩S15、人文地理專業(yè)研三女學(xué)碩S20、工程管理專業(yè)研三男學(xué)碩S21、英語(yǔ)專業(yè)研三女學(xué)碩S24、企業(yè)管理研三女學(xué)碩S26，以及社會(huì)工作專業(yè)研二女學(xué)碩S28。這些實(shí)習(xí)生反映，網(wǎng)絡(luò)公司的實(shí)習(xí)崗位與他們的專業(yè)基本上不怎么相關(guān)，他們做出這種選擇的原因，主要是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)比較熱門，想加強(qiáng)了解，看未來(lái)能否加入。但“追風(fēng)逐熱”其實(shí)也有風(fēng)險(xiǎn)，每個(gè)行業(yè)都有自己的紅利期，都會(huì)經(jīng)歷“誕生-發(fā)展-膨脹-收縮-理性回歸”的過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也是如此。當(dāng)所有專業(yè)都趨同，碩士生實(shí)習(xí)都追求熱門行業(yè)，就會(huì)造成過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，消解掉紅利。但深陷時(shí)代浪潮時(shí)，狂熱和非理性很容易產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候，每個(gè)人更需要做到的是認(rèn)清自己，做好自我評(píng)估。需要注意到熱門是行業(yè)的熱門，而自己的專業(yè)、能力和興趣是否適合熱門行業(yè)，能否在熱門行業(yè)中找到自己合適的生態(tài)位，還需要開展謹(jǐn)慎的評(píng)估。

　　盲目實(shí)習(xí)具有“空虛倒逼”的誘因，很多碩士生感受到迷茫和頹廢，導(dǎo)致空虛、焦慮、渴求心理安慰，在實(shí)習(xí)方面體現(xiàn)出積極主動(dòng)性，這種“情緒型實(shí)習(xí)”往往帶有較大的盲目性。

　　相對(duì)本科階段而言，碩士生的課程數(shù)量更少，擁有更為充足的課余時(shí)間來(lái)自主安排學(xué)習(xí)與生活。對(duì)于缺乏深造意愿的碩士生，或者對(duì)就業(yè)較為焦慮的碩士生而言，時(shí)間的充裕和選擇的自由，成為參加實(shí)習(xí)的重要理由。碩士生比本科生更成熟，更多地會(huì)考慮甚至焦慮自身的就業(yè)問(wèn)題。因此往往不再滿足于校園之內(nèi)的“理論學(xué)習(xí)”，而渴望提前進(jìn)入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職場(chǎng)人”的轉(zhuǎn)變。此外，部分碩士生對(duì)研究生生活充滿期待和困惑，面對(duì)“過(guò)于富裕”的時(shí)間、“完全自由”的生活環(huán)境、“令人眼花繚亂”的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更容易產(chǎn)生迷茫，不知道應(yīng)該如何度過(guò)讀研時(shí)光，轉(zhuǎn)而通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)克服迷茫。

      “情緒型實(shí)習(xí)”在文科碩士生身上更有可能出現(xiàn)。文科碩士生的課程數(shù)量較少，難度較低，通常在第三學(xué)期就結(jié)束課程，甚至?xí)瓿烧撐拈_題工作。學(xué)校如此熱衷于課程提前、論文提前，也是出于就業(yè)工作的通盤考慮，希望“短平快”完成學(xué)校的規(guī)定性任務(wù)，這樣后面的三個(gè)學(xué)期學(xué)生就有充分的自由，可以按照自己的節(jié)奏來(lái)讀書、寫作、實(shí)習(xí)，以方便學(xué)生的求職就業(yè)。完成課程和學(xué)位論文開題的碩士生，就有了大把的自由時(shí)間，日常看看書、刷刷手機(jī)、日常娛樂(lè)一下，一天天就混過(guò)去了。但期望中的學(xué)習(xí)自律并不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，制定的寫作計(jì)劃也很難按時(shí)完成。那么多年“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的求學(xué)突然閑下來(lái)，學(xué)習(xí)和生活的秩序感就被破壞了，很多學(xué)生感到每天都處于無(wú)序的狀態(tài)中。這樣的日子雖然看起來(lái)輕松，實(shí)際上非常焦慮。焦慮自己的未來(lái)能不能活下去，焦慮自己的寫作，焦慮自己每天并沒有做什么事。尤其是從其他學(xué)科跨入文科的碩士生，更加不適應(yīng)這種無(wú)邊無(wú)際、無(wú)著無(wú)落的自由，每天缺乏獲得感和成就感，很容易焦慮到晚上睡不著覺。許多人以為擺脫了束縛，獲得了自由，人就不會(huì)焦慮了，但其實(shí)依舊會(huì)焦慮，只是換了一種形式焦慮，不是為當(dāng)下每一天的分?jǐn)?shù)或其他KPI焦慮，而是為三個(gè)學(xué)期后的畢業(yè)和就業(yè)而焦慮。

 　　“情緒型實(shí)習(xí)”反映出對(duì)于“充實(shí)感”的渴求。當(dāng)這些碩士生在學(xué)校感覺空虛時(shí)，就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)校中沒有獲得勞動(dòng)成果的體驗(yàn)，就想通過(guò)兼職來(lái)感受到成就感，體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種情境下選擇實(shí)習(xí)，所設(shè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)往往不高，也經(jīng)常會(huì)“無(wú)腦”地選擇實(shí)習(xí)，僅僅是想通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)?yè)Q取對(duì)時(shí)間的消磨，獲得短暫的自我肯定，讓自己的生活看起來(lái)變得充實(shí)。這種“充實(shí)感”，有時(shí)候甚至僅僅表現(xiàn)為“被支配”。比如，實(shí)習(xí)單位會(huì)規(guī)定你必須做什么，自己每天的日子就有個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。這樣就會(huì)忙于應(yīng)付這些擺在眼前的問(wèn)題，日子過(guò)得飛快。閑暇時(shí)你就盡情玩耍，因?yàn)橛X得自己這么辛苦，犒勞一下自己理所應(yīng)當(dāng)。實(shí)習(xí)變得有魅力，是因?yàn)槟阕约翰恍枰獙ふ易鍪虑榈姆较颍恍枰繕?biāo)，不需要拷問(wèn)自己是否決策失誤，更不需要承擔(dān)決策失誤的責(zé)任。如果沒有人在后面讓你干著干那了，你就有太多時(shí)間猶豫，太過(guò)從容的去自我懷疑，就會(huì)陷入另一種焦慮中，就走向類似“對(duì)人生終極意義的懷疑”這種深層次焦慮。

      “情緒型實(shí)習(xí)”還反映出對(duì)于“愛和歸屬感”的渴求。歸屬與愛的需要是希望得到學(xué)校、家人以及朋友的相互關(guān)心和照顧。一部分學(xué)生由于沒有做好職業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)之際也還沒做好就業(yè)的準(zhǔn)備。但看到周圍的同學(xué)都在為了就業(yè)而努力實(shí)習(xí)，生活充實(shí)，而自己由于目標(biāo)不明確，常感到空虛、無(wú)聊和焦慮，沒有歸屬感。在面臨多重壓力下就產(chǎn)生了實(shí)習(xí)想法，因?yàn)樵谶x擇實(shí)習(xí)后，就業(yè)壓力也隨之而消失，帶來(lái)的更多的是家人、朋友以及老師的關(guān)心。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以和同學(xué)一起交流關(guān)于實(shí)習(xí)的話題，與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，獲得歸屬感。從表面上來(lái)看，這些心理需要似乎與碩士生選擇實(shí)習(xí)的行為沒有直接聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上具有內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)碩士生很有吸引力。

　　S09說(shuō)：“有時(shí)候有足夠的時(shí)間可以去支配，反而不知道該怎么去配置時(shí)間，不知不覺就把時(shí)間浪費(fèi)掉了。主要的問(wèn)題是很難合理地規(guī)劃和安排空閑時(shí)間，所以就會(huì)找一些沒有太大用途的兼職，來(lái)填滿空余時(shí)間，讓自己有點(diǎn)心理安慰。每天必須做一點(diǎn)事情，才會(huì)覺得時(shí)間沒有被白白地浪費(fèi)，有一點(diǎn)充實(shí)感?！?/p>

　　S10說(shuō)：“讀研后我的學(xué)習(xí)安排不到位，就會(huì)有很多空余時(shí)間。或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，我沒有把心思放在學(xué)術(shù)研究上，所以事情不多，平常的時(shí)間很空閑。于是就想著去做些兼職來(lái)賺錢，順便積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?！从^研究生階段，雖然有比較多的空閑時(shí)間，但卻過(guò)得很空虛、很枯燥，因?yàn)榫退闶羌媛?，其?shí)也沒有占用多少時(shí)間，所以課余時(shí)間就感覺心里沒著沒落，非常空虛，同時(shí)也比較焦慮?！?/p>

　　面對(duì)焦慮引發(fā)的實(shí)習(xí)，解決問(wèn)題之道也許在于直面焦慮。需要以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)看待自己，傾聽自己的心聲，在焦慮什么？想要什么？害怕什么？不要總想著去躲避壓力，或壓抑焦慮的情緒，而要接受焦慮在所難免，要為真正想過(guò)的生活而焦慮。也就是接受“人不可能一點(diǎn)都不焦慮”這個(gè)事實(shí)，把適當(dāng)?shù)慕箲]當(dāng)作一件好事，去促動(dòng)自己做出改進(jìn)。人不能總想著一勞永逸地去解決焦慮，而要時(shí)時(shí)觀察自己的焦慮，適當(dāng)?shù)恼莆蘸涂刂谱约旱慕箲]，帶著焦慮生活下去。焦慮不應(yīng)直接轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)也不能直接療愈焦慮，用實(shí)習(xí)來(lái)“填充自己”有可能會(huì)“病急亂投醫(yī)”或者飲鴆止渴，能否成功實(shí)現(xiàn)“在焦慮中獲得救贖”，主要看運(yùn)氣，也不一定對(duì)成長(zhǎng)非常有益。

　　盲目實(shí)習(xí)具有“簡(jiǎn)歷鍍金”的誘因，大家都感受到職場(chǎng)招聘標(biāo)準(zhǔn)的水漲船高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮躁、實(shí)習(xí)看重?cái)?shù)量而非質(zhì)量，在實(shí)習(xí)方面體現(xiàn)出高度的功利性，這種“標(biāo)簽型實(shí)習(xí)”往往帶有較大的盲目性。      

　　在當(dāng)前日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，碩士生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷變得越來(lái)越重要，往往是競(jìng)爭(zhēng)獲勝的重要砝碼。由此導(dǎo)致越來(lái)越多的碩士生變得重視實(shí)習(xí)，踴躍參與社會(huì)實(shí)習(xí)，急功近利的心態(tài)越來(lái)越明顯。受到“標(biāo)簽主義”的影響，很多碩士生從一開始就是抱著“鍍金”的目的，把實(shí)習(xí)當(dāng)做“跳板”而非“目的地”，過(guò)于看重簡(jiǎn)歷價(jià)值而非實(shí)際功用。

　　S13說(shuō)：“其實(shí)我更想接觸到一些項(xiàng)目，擁有一些項(xiàng)目經(jīng)歷，這樣可以增強(qiáng)自己的簡(jiǎn)歷，在校園的秋季招聘會(huì)中底氣更足一些。……實(shí)習(xí)的主要目的是刷簡(jiǎn)歷，讓自己的簡(jiǎn)歷豐富一些，為找工作做準(zhǔn)備。如果沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)讓用人單位覺得很奇怪。因?yàn)槿绻阌袑?shí)習(xí)經(jīng)歷的話，最起碼可以證明你這個(gè)人干過(guò)什么，能做什么，是自身實(shí)力的一種體現(xiàn)。所以這次實(shí)習(xí)對(duì)我很有幫助，最起碼它能夠證明我的資歷和能力。……去完成第一份實(shí)習(xí)工作，就會(huì)顯得非常重要，它會(huì)奠定你對(duì)于工作的基本認(rèn)知。雖然說(shuō)它只是你簡(jiǎn)歷上的一條記錄，但也會(huì)體現(xiàn)你工作的能力。你很現(xiàn)實(shí)，想積累實(shí)習(xí)經(jīng)歷，公司比你還現(xiàn)實(shí)，給你了工作而你做不下來(lái)，公司肯定會(huì)找理由來(lái)淘汰你。”

　　S22說(shuō)：“我實(shí)習(xí)不是為了掙錢，而是為了豐富簡(jiǎn)歷。我學(xué)的不是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，如果秋季招聘會(huì)上我想進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)公司，就必須要有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這樣才能獲得一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。我明白自己需要這個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很看重這個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，所以才不惜在上海租房，來(lái)堅(jiān)持這個(gè)異地實(shí)習(xí)。”

　　在訪談中，部分受訪者參與了三到四份實(shí)習(xí)，其實(shí)研究生期間實(shí)習(xí)的時(shí)間是有限的，這樣頻繁的實(shí)習(xí)，可想而知他們留給學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，同時(shí)每份實(shí)習(xí)的時(shí)間也不長(zhǎng)。他們可能只是了解一下某份實(shí)習(xí)的某些工作內(nèi)容，并沒有對(duì)該崗位該行業(yè)有更深的了解，因此也很難有效判斷自己是否真正適合該崗位。這樣匆匆地開啟實(shí)習(xí)，又匆匆地結(jié)束實(shí)習(xí)，并沒有停下腳步進(jìn)行自我評(píng)估，就很難有大的收獲，甚至也有浪費(fèi)時(shí)間之嫌，具有明顯的功利性和盲目性。

　　盲目實(shí)習(xí)具有“收支平衡”的誘因，碩士生普遍關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)狀況，想要維持好生活和社交，在實(shí)習(xí)方面體現(xiàn)出明顯的金錢驅(qū)動(dòng)性，這種“經(jīng)濟(jì)型實(shí)習(xí)”往往帶有較大的盲目性。      

　　碩士生對(duì)金錢的訴求比本科階段更甚。本科生往往對(duì)兼職沒有太大訴求，也沒有時(shí)間做各種兼職，大家基本都是花家里的錢，沒有思想負(fù)擔(dān)。但是在讀研階段，本科同學(xué)們很多開始工作賺錢了，既有賺錢能力，又有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)給碩士生帶來(lái)刺激。因而兼職就變得更有魅力，既可以賺錢，又可以累積人生經(jīng)歷。再就是，研究生的年齡階段決定了消費(fèi)水準(zhǔn)也會(huì)比本科更高。比如更需要買護(hù)膚品和得體的服裝；而且研究生培養(yǎng)單位大多在大城市，物價(jià)也更貴；再就是隨著本科同學(xué)進(jìn)入職場(chǎng)，碩士生的社交和應(yīng)酬也需要更大的花銷。

      研究生學(xué)費(fèi)是一種壓力源。當(dāng)前研究生教育普遍收取學(xué)費(fèi)，每年大多需要上萬(wàn)元左右。雖然獎(jiǎng)學(xué)金在一定程度上能抵消學(xué)費(fèi)，但各個(gè)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)政策不同，大部分學(xué)校的最低獎(jiǎng)學(xué)金并不足以抵消學(xué)費(fèi)。實(shí)際上，近年來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)水平日漸提高，但碩士研究生階段的資助標(biāo)準(zhǔn)并未相應(yīng)提高，難以滿足碩士研究生基本生活需要。盡管總體上存在助、獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)等多種類型的資助，理論上包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、“三助”崗位津貼等途徑，但是各有設(shè)限，并不能實(shí)現(xiàn)100%覆蓋全體碩士研究生。研究生待遇偏低，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。研究生想要擁有相對(duì)“體面的生活”，就可能會(huì)外出兼職、做實(shí)習(xí)工作，以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。

      家庭也可能是一種壓力源。很多父母沒上過(guò)大學(xué)，在判斷讀書有用沒用時(shí)比較武斷。他們可能會(huì)覺得，孩子都花了那么多錢、讀了那么多書了，也沒有見到任何回報(bào)，一直燒錢讀書，似乎不劃算。來(lái)自這種家庭的碩士生，就更加渴望能賺一點(diǎn)錢去補(bǔ)貼家用，或者保持經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。碩士生普遍感到羞于找父母要錢，會(huì)有羞愧感和負(fù)罪感，也有損自尊心，更愿意自己努力掙錢。

      S05在研究生期間的第一次實(shí)習(xí)是做小學(xué)語(yǔ)文的家教，學(xué)生是分別來(lái)自三、四、五年級(jí)的三名學(xué)生。對(duì)此她的解釋是：“畢竟已經(jīng)讀研究生了，想在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立一點(diǎn)，不想再向父母伸手要錢，對(duì)方給的薪水讓我滿意?！?/p>

      S08做過(guò)上門的“一對(duì)一家教”，認(rèn)為“我之前對(duì)待這份兼職，是想著充分利用課余時(shí)間并賺點(diǎn)零花錢?！?/p>

      S09在幼兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)做助理，坦言：“做助理的大部分工作是幫小孩畫畫，整個(gè)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也很機(jī)械，比如拿刷子給每個(gè)學(xué)生的作品補(bǔ)全顏色等?！娮R(shí)了一下商業(yè)化的美術(shù)培訓(xùn)，除了掙了點(diǎn)零花錢，也談不上有什么收獲。”此外，她還兼職過(guò)幫學(xué)院老師錄題目，“工作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單和機(jī)械，就是在兩個(gè)文件夾之間來(lái)回復(fù)制粘貼，沒有技術(shù)含量，也不耽誤事，純屬靠體力賺點(diǎn)錢?！彼目傮w解釋是："在學(xué)業(yè)無(wú)法前進(jìn)的時(shí)候，就想擺脫那種'躺尸'的狀態(tài)，所以就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去做點(diǎn)兼職掙點(diǎn)錢。這樣內(nèi)心的聲音會(huì)告訴自己，我雖然沒有去做一些科研，在是我起碼掙了點(diǎn)錢，不至于白花父母的錢。"

      S10說(shuō)“平常的時(shí)間很空閑，就想著去做些兼職來(lái)賺錢……導(dǎo)師也知道我們兼職可能是為了錢，所以每個(gè)期末也會(huì)給我們找一些小的兼職，比如說(shuō)學(xué)校監(jiān)考之類的。”

      S12說(shuō)：“在選擇人力資源崗之前，我其實(shí)也做過(guò)兩份兼職。第一個(gè)是研一的寒假，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做助教，就是為了打發(fā)時(shí)間和掙點(diǎn)錢?！?/p>

      S19在奶茶點(diǎn)兼職過(guò)，也給小學(xué)生做課后輔導(dǎo)，還去教育培訓(xùn)中心做過(guò)小學(xué)的輔導(dǎo)老師。她說(shuō)：“這幾個(gè)兼職大部分都是為了錢，并沒有太多規(guī)劃。去奶茶店兼職是根據(jù)自己的興趣，因?yàn)楸容^喜歡就想嘗試一下，去攝影機(jī)構(gòu)也是想滿足一下好奇心。而私人家教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做輔導(dǎo)老師，因?yàn)槲冶究茖W(xué)的就是教育，也沒有體驗(yàn)到特別的新鮮感和難度，還是以賺錢為主要目的?！?/p>

      S30的第二個(gè)實(shí)習(xí)工作是給考研學(xué)生輔導(dǎo)專業(yè)課。她說(shuō)“我考研復(fù)試的時(shí)候報(bào)了一個(gè)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)在我又在這家機(jī)構(gòu)里面兼職，賺了一點(diǎn)錢。”并袒露心聲：“我一直呆在在學(xué)校里面，我根本不知道社會(huì)上的工作有什么需求，所以我現(xiàn)在的兼職目的很簡(jiǎn)單，就是單純?yōu)榱隋X。覺得本來(lái)也不需要去考慮其它跟工作有關(guān)什么，那樣我覺得太累了?！?/p>

　　經(jīng)濟(jì)壓力下的實(shí)習(xí)，主要目標(biāo)是獲得金錢報(bào)酬，對(duì)于自身的成長(zhǎng)性難免會(huì)有忽視，容易表現(xiàn)出“按報(bào)酬取舍”“實(shí)習(xí)數(shù)量過(guò)多”等非理性特征，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的盲目性。對(duì)于那些家庭條件相對(duì)較差的碩士生而言，為“掙錢消費(fèi)”而實(shí)習(xí)的性質(zhì)更加明顯，更有壓力和動(dòng)力去尋找兼職工作來(lái)補(bǔ)貼生活，提高生活品質(zhì)，增加經(jīng)濟(jì)來(lái)源。而這類同學(xué)會(huì)對(duì)薪資的要求比較高，但到了迫不得已的時(shí)候，也會(huì)去選擇時(shí)薪不理想的兼職，進(jìn)一步加劇實(shí)習(xí)的盲目性。