以“交變電流”為例，從單元內(nèi)容組織、學情分析、教學目標、情境與問題以及反饋性評價等五個環(huán)節(jié)的設計入手，探討在大單元教學設計中有效提高學生核心素養(yǎng)的途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中物理大單元教學設計能夠幫助學生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化物理知識體系，提高學生的物理學科核心素養(yǎng)。

◎文章目錄：

1 引言

2 基于核心素養(yǎng)的大單元教學設計

3 基于核心素養(yǎng)的大單元教學設計案例

    3.1 單元內(nèi)容組織

    3.2 單元內(nèi)容及學情分析

    3.3 單元教學目標設計

    3.4 單元主要情境與問題設計

    3.5 反饋性評價設計

4 結(jié)語

◎本文作者：

繆婧鑰1 姜玉梅1 高正球2

1. 揚州大學物理科學與技術(shù)學院

2. 江蘇省邗江中學

◎文章來源：

物理之友. 2022,38(09)