?（有二十多天沒(méi)有開(kāi)視頻參加《傳習(xí)錄》讀書(shū)活動(dòng)了，也有十多天沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于共讀《傳習(xí)錄》感悟了。近幾日的“今日符號(hào)”所記，還是過(guò)于簡(jiǎn)單，于是昨晚給了自己一個(gè)任務(wù)，今天早上必須寫(xiě)一寫(xiě)，有些感悟沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，便一閃而過(guò)。）

“不知不覺(jué)，又到了六點(diǎn)，但我有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)……”是呀，我相信，“嗨晨起耕讀”團(tuán)中不止王婷婷老師一個(gè)人有這種感受，《傳習(xí)錄》里面的內(nèi)容讓我們聯(lián)想到很多日常生活中的磨煉。共讀結(jié)束后，我腦海中浮現(xiàn)的是“戒慎不睹，恐懼不聞”，這兩句的意思是：人看不到的地方也常警惕謹(jǐn)慎，在人聽(tīng)不到的地方也常唯恐有失。那我應(yīng)該如何做到呢？

新網(wǎng)師的老師不會(huì)考核自己是否堅(jiān)持讀書(shū)，但自己也要保證每天至少有兩個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間；

湖南大學(xué)的老師也不會(huì)24小時(shí)盯著自己是否在學(xué)習(xí)，但自己也要盡量保持百分之百的專注力完成每日計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；

“嗨晨起耕讀”團(tuán)的老師更沒(méi)有要求自己寫(xiě)共讀感悟，但自己也要主動(dòng)寫(xiě)下有感觸的文字……

“戒慎不睹，恐懼不聞”，這是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。

怎么過(guò)一天，將如何過(guò)一輩子。自己的人生是需要自己負(fù)責(zé)的。沒(méi)有那么多外在因素來(lái)要求自己，更多的是靠自己的自我管理。自己管理自己，不管有無(wú)外在團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，自己時(shí)刻都應(yīng)該擁有一顆致良知的心。

今日領(lǐng)讀的是王婷婷老師，就是那個(gè)帶著倆孩子去旺蒼共讀的老師，就沖這一點(diǎn)，我對(duì)她敬佩不已。她朗讀了《薛侃錄》的三一、三二、三四，聲音甜美，吐字清晰，應(yīng)該做了充分的準(zhǔn)備。唐艷老師、王榮平老師、葛占芹老師依然踴躍提問(wèn)、分享見(jiàn)解。從今天早上的共讀活動(dòng)中我也獲得了兩個(gè)關(guān)鍵詞。

一、實(shí)踐

實(shí)踐出真知。這是大家都熟悉的真理，但要正確理解“知”與“行”的關(guān)系，還得回到這句話：“知者行之始，行者知之成:圣學(xué)只一個(gè)功夫，知行不可分作兩事?！敝惺呛弦坏?，不能單獨(dú)分開(kāi)。“啞子吃苦瓜，與你說(shuō)不得。你要知此苦，還須你自吃?！笨喙嫌卸嗫?，說(shuō)得再多，不如你親自品嘗。但又有些東西是不可以用行先來(lái)獲得的，比如：燙手、吸毒等。這就告訴我們獲得真知時(shí)“行”和“”知”的順序不是固定的，因特定情境來(lái)理解。開(kāi)水燙手，吸毒有害，這種“行”后有惡劣后果的應(yīng)該先“知”。

二、生死

“知晝夜即知死生?！薄拔⒂叙B(yǎng)，舜有存'，此心惺惺明明，天理無(wú)一息間斷，才是能知晝。這便是天德，便是通乎晝夜之道而知，更有什么死生？”

陽(yáng)明先生說(shuō)“活著，就應(yīng)該此心光明”。感謝自己還活著，晝夜與生死是時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，人的精神世界才是生死的關(guān)鍵。存養(yǎng)天理，讓自己每日都朝向致良知的模樣。臧克家說(shuō)過(guò)，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”蘇格拉底也說(shuō)過(guò)，“未經(jīng)審視的人生，不值得度過(guò)?！?/span>

我們不能決定自己生命的長(zhǎng)度，但可以竭盡全力拓寬自己生命的寬度。