【原】中考作文，到底是大景物好寫(xiě)，還是小景物好寫(xiě)？以課文名篇為例進(jìn)行分析
 如果說(shuō)課文名篇《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》《登勃朗峰》《蘇州園林》《大自然的語(yǔ)言》等都是以大景物取勝；那么《一棵小桃樹(shù)》《貓》《白楊禮贊》《紫藤蘿瀑布》《蟬》則是小景物寫(xiě)作的典范。有同學(xué)不禁會(huì)問(wèn)，到底是大景物好寫(xiě)，還是小景物好寫(xiě)？盡管它們都可以寫(xiě)出好作品，但取大景物，容易寫(xiě)，但是要想寫(xiě)好很難；取小景物，寫(xiě)好要容易一些。賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》，是一篇典型的狀物散文。作者寫(xiě)小桃樹(shù)不是單純地就物論物，而是將小桃樹(shù)人格化，賦予它“我”的性格、情感和思想。小桃樹(shù)的生長(zhǎng)即“我”的成長(zhǎng)，它命運(yùn)是與“我”相融相通的。文章行文基本上也是按小桃樹(shù)的生長(zhǎng)、“我”的成長(zhǎng)，兩條一明一暗的線索并行前進(jìn)。實(shí)際上，作者是在借小桃樹(shù)抒情和言志，以此揭示面對(duì)人生的艱辛，要不畏挫折、逆境成長(zhǎng)、與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牡览?，抒?xiě)自己對(duì)未來(lái)理想和幸福的執(zhí)著追求。宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者從“賞花”“憶花”“悟花”來(lái)寫(xiě)紫藤蘿花，寫(xiě)它優(yōu)美的形象，它的繁茂與蓬勃。一方面歌頌了紫藤蘿頑強(qiáng)不息的生命力，抒發(fā)了作者對(duì)美的本質(zhì)的追求；另一方面也引發(fā)作者對(duì)人生命運(yùn)的思考，對(duì)生命意義的拷問(wèn)，那就是面對(duì)人生的挫折厄運(yùn)、變幻無(wú)常，要化悲痛為力量，堅(jiān)信生活的美好與生命的永恒，積極樂(lè)觀地開(kāi)啟新的生活。鄭振鐸的小說(shuō)《貓》，文章寫(xiě)“我”養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，喜歡前兩只貓，卻見(jiàn)證了兩只貓的悲劇，厭惡第三只貓，更是制造了它的悲劇。字里行間流露著“我”對(duì)亡失小貓的悲痛、遺憾，對(duì)第三只小貓的愧疚，這是淺層的情。深層意義上，是“我”對(duì)善待弱者、關(guān)注生命的反思，對(duì)人生意義的思考，是對(duì)人性良知、世情溫暖的呼喚。從上面的分析不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論描寫(xiě)植物還是狀寫(xiě)動(dòng)物，都要融入自己的情感和思考，或借物抒情，或借物喻理，或托物言志。有時(shí)，還需發(fā)揮想象，采用擬人化的手法，直接賦予物以情思和品質(zhì)。因此，在選擇寫(xiě)作的物時(shí)，就要善于發(fā)現(xiàn)與自己有情感交集，可以用來(lái)比擬和象征或其本身就包含某種道理的景物。這類文章適合寫(xiě)成散文，或者說(shuō)明性文章。寫(xiě)成說(shuō)明性文章時(shí)，可側(cè)重借物傳遞知識(shí)信息或道理。
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