2022-2023學年九年級語文開學考預測試卷（浙江專用）

語文卷（滿分120分）

一、基礎知識綜合(共22分)

閱讀下面文字，根據語境完成后面的題目。

讀萬卷書。讀課本，我們看到孩子們在yǒng（        ）躍的鐵的獸脊似的連山中撐船而行，聽見大雁用喃喃低語打破威斯康星州冬的jiān（        ）默，欣賞黃河水跌落壺口時【】耳欲聾的氣勢，也感受到了聞一多面對反動派卑鄙行徑的憤怒。讀《詩經》，我們體會美好情感，“  （1）     ，君子好逑”是君子對美好愛情的向往；“  （2）     ，在水一方”是愛而不得的惆悵；“  （3）      ，悠悠我心”是對戀人的癡迷與沉醉。讀《莊子》，暢游在奇幻的想象之中：鯤化為鵬，振翅高飛“怒而飛，  （4）     ”。

行萬里路。跟著柳宗元觀小石潭中游魚“  （5）     ，俶爾遠逝”的自由；隨孟浩然在洞庭湖邊感受“氣蒸云夢澤，   （6）      ”的壯闊。行在路上，我們也許會被陸游筆下的梅花“  （7）       ，   （8）      ”那種身已逝魂猶在的品格所感動；也許會像李白“   （9）      ，   （10）       ”那樣因浮云落日念起友人。

1．根據拼音寫出相應的漢字。（6分）

yǒng( )躍           jiān(         )默

2．加點字“鄙”在文中的讀音正確的一項是（       ）（5分）

A．bǐ B．bì

3．填入文中【】內正確的一項是（       ）（5分）

A．振 B．震

4．給橫線上填入合適的詩句。（6分）

二、閱讀(共53分)

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（13分）

書法是中國人美育的基本途徑

崔樹強

①書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，但是近百年來，書法發(fā)展遭遇了前所未有的歷史境況，它在讀書人心中的重要性出現斷崖式下跌，加上書法本身所具有的藝術的抽象性，就更使得它的審美內涵和文化意蘊不被大眾認知。

②在這樣的社會背景下，許多有識之士高度肯定書法的藝術文化價值。宗白華充分肯定書法藝術的美學地位，認為中國人可以拿中國書法風格變遷為基礎來劃分中國藝術史；林語堂認為書法提供給中國人最基本的美學，因為中國繪畫對韻律的崇拜源于書法，中國建筑的和諧感與形式美也是導源于書法。而且，書法所依托的載體——漢字具有最廣泛的群眾基礎。可以說，書法完全可以成為中國人美育的基本途徑和有效方式。

③可是，當我們了解當代大眾書法審美水平的現狀后，更加感到書法美育的重要性和緊迫性。教育部要求在中小學恢復書法課，在我看來，這是要深入挖掘書法的審美價值、文化價值和育人功能，學生們將來不一定要成為書法家，但是通過書法的學習，會懂得中國人是如何審美的，并在這個過程中提升他們對中華文化的認知，完成他們的道德養(yǎng)成和人格塑造。所以，學習書法，看似小技，關系重大。

④具體來說，在寫書法的過程中要入靜，要專注。很多學生很聰明，可是學得不專心，而書法可以引導他們入靜且專注。練習書法還要有恒心和毅力，這有助于鍛煉人的意志力。而且從藝術和審美來說，寫書法并不是苦差事。要引導他們領略書法的美感和活趣，不能把字寫死了，讓他們在書寫中感受到筆墨活的趣味或生命的精神。這些潛移默化的訓練和陶冶，都可以在他們身上扎根和滋養(yǎng)。從這個角度來講，國家重視中小學書法教育，是要年輕一代都能懂一點書法，能夠領會中華審美風范，傳承中華文化基因，進而堅守中華文化立場，這是作為中國人的一種基本素養(yǎng)。

⑤以美培元，培根鑄魂，學校、社會和家庭應當共同發(fā)力，營造良好的書法美育環(huán)境。只有在書法學習中不斷積累審美經驗的年輕人越來越多，中國書法才能獲得源源不斷的新鮮血液，才能真正成為中國人美育的基本途徑。

（有刪改）

5．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（     ）（4分）

A．中國書法具有抽象性藝術特征，導致它的審美內涵和文化意蘊無法被大眾認知。

B．林語堂認為，書法給予中國人最基本的美學，中國繪畫和建筑的美都源于書法。

C．文章認為，學生學書法不是為了成為書法家，為的是接受美育熏陶，塑造人格。

D．文章闡述學生練習書法的要求時，與練習產生的作用結合分析，易于讓人接受。

6．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（     ）（4分）

A．①②段在分析了書法的發(fā)展境況、藝術文化價值和群眾基礎后，提出中心論點。

B．宗白華的事例屬于事實論據，文章用它來證明中國書法風格變遷的基礎性地位。

C．③④段在結構上是遞進關系，從闡述練習書法的重要性到如何練習，思路清晰。

D．文中畫橫線的句子運用了比喻論證的手法，道理闡釋通俗易懂，表達生動形象。

7．近兩年，《妙墨中國心》《中國書法大會》等展現書法魅力的電視節(jié)目受到觀眾歡迎。這一現象體現了文中哪些觀點，請簡要概括。（5分）

（二）閱讀下面的文字，回答問題。（21分）

爺爺的雷雨天

①“咔嚓！”晚飯剛上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。

②爺爺騰地從飯桌旁站起來，一把拉起我：“不好，有敵情！快，杉木林！”

③這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。

④家里老房改造時，我主張，跨院的角門繼續(xù)【甲】，因為爺爺，他喜歡！

⑤我和爺爺沖下堤壩，繞過一棵棵百年老松，繼續(xù)向前摸。

⑥護林的老奎叔慢悠悠地迎面走來。我忙遞了個眼神過去：“老奎叔，什么情況？”

⑦幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺的胳膊，壓低聲音說：“有敵情，傷員們已經撤了！”

⑧爺爺也壓低聲音：“撤哪去了？”“你家！”“快回去，快！”爺爺掉過槍口，消失在夜色里……

⑨當年，爺爺還是個身手矯健的青年獵手，我們黑山寨周圍的大山，就是爺爺的獵場。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒有他不知道的，就連那些羊腸小道，也都是他和他的幾個獵手兄弟踩出來的。

⑩那年的一個午后，大山里來了一支隊伍，大都面黃肌瘦，一襲破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結實，清一色的草鞋，經過荊條子的再三纏裹。再一細看，二三十人的隊伍，幾乎每個人都有傷，或頭部、或腿部、或胳膊，灰白色繃帶滲著血跡。

?爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧和臘肉、土酒，掛在路邊的樹上。一大兜，很醒目，他們一眼就發(fā)現了。

?幾個小兵如獲至寶，爭相過去取下來，拿到一個頭纏繃帶、手拄木棍的兵跟前。那兵年紀看起來比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當時想，他一定是他們的長官。

?那兵沒接過東西，對幾個小兵說了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。

?后面的事情就簡單了。爺爺從樹后轉出來，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。

?他們始終沒說自己是什么部隊，爺爺也沒有多問。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說笑、哼歌。

?爺爺喜歡上了這些人。

?他當夜回了趟家，沒跟家人【乙】一點兒消息，扛著家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。

?爺爺是十天后，被后山羅家寨的瞿爺爺帶人抬回家的。

?多年后我們才知道，那次爺爺是準備憑著自己山里通的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去。

?他們白天急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上。

?第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機向他們直沖下來。

?老兵大喊一聲：“隱蔽！”話到手到，他一把將身邊的一個小兵推到了幾步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，卻見毫無戰(zhàn)斗經驗的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個“猛虎撲食”，將爺爺結結實實地壓在身下，兩人就勢滾進了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠的羊腸小道，炸成了幾尺深的斷崖。

?那次轟炸犧牲了7人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的扛鍋小兵，僅15歲。

?鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋。

?一片彈片鉆進了爺爺右腦，經當地名醫(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來，但從此，爺爺的思維就停滯在了炮火硝煙中。

?有一年，爺爺被請到縣里，拿回了個紅本本。村里人這才知道當年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍。那片墳塋成了爺爺的根據地，年輕時打獵，年老時護林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！”

?時間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺的病基本好了，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時有【丙】。

?獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。

?爺爺自是喜出望外。

?老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會十分默契地主動配合。

?當大雨落地時，我和爺爺已拐進了跨院的角門……

（節(jié)選自《小小說月刊》，有刪改）

8．閱讀全文，在文中【甲】【乙】【丙】處依次填入詞語，最恰當的一項是（     ）（4分）

A．保存   泄露   復發(fā) B．保留   透露   復發(fā)

C．保留   泄露   并發(fā) D．保存   透露   并發(fā)

9．文章開頭前三段從雷雨天爺爺犯病寫起，有什么好處？（4分）

10．爺爺的事跡感動了后人，人們用哪些方式表達出對爺爺的愛和敬意？（3分）

11．請品析下列句子的表達效果。（6分）

（1）三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！（從說話語氣的角度）

（2）耳朵突然支楞起來，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯。（從人物描寫的角度）

12．聯(lián)系全文，說說文章標題的含義。（4分）

（三）文言文閱讀，閱讀下面語段，回答問題。（19分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩?/span>“學學半”，其此之謂乎！

（選自《雖有嘉肴》）

【乙】學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多或失則寡或失則易或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長^①善而救其失者也。

（節(jié)選自《禮記·學記》）

【注釋】①長（zhǎng）：生長，引申為發(fā)揚。

13.選出下面句子中加點詞意思和用法相同的一組（     ）（4分）

A．弗食，不知其旨也     衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

B．雖有至道     不足為外人道也（《桃花源記》）

C．人之學也     屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

D．然后能救其失也     燁然若神人（《送東陽馬生序》）

14.請將選文中畫線的語句翻譯成現代漢語。（6分）

①是故學然后知不足，教然后知困。

②學者有四失，教者必知之。

15.選出斷句正確的一項（     ）（4分）

A．或失/則多或失則寡/或失則易/或失則止

B．或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止

C．或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止

D．或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止

16.根據選文內容，回答下列問題。（5分）

①甲文論述的觀點是什么？（用原文語句回答）

②乙文中“教也者”的目的是什么？（用自己的話回答）

三、作文(共45分)

17．讀書是一個奇妙的過程，讀書可以使你狹窄的視野變得開闊，可以使你膚淺的思想變得深邃，可以使你平淡的人生變得精彩、學校組織了“書籍點亮人生，書香洋溢校園”主題活動，在探討中學生應該閱讀哪些書時，同學們說法不一。中學生應該閱讀經典名著，還是流行作品？你更贊同哪一種看法？請說明理由。（5分）

要求：（1）觀點鮮明，結構完整，說理充分，條理清晰。（2）字數：150—200字之間。

A同學：我認為讀經典名著更好，經典名著中包含著世界各地的優(yōu)秀文化知識，讀名著史有益于豐富我們的見聞。

B同學：我不贊同你的觀點，我認為應該多讀流行作品，因為它讀起來輕松省力，吸收快，我們平時作業(yè)多，壓力很大，這些輕松的作品更適合我們中學生的閱讀實際。

C同學：我也認為應該多讀流行作品，因為流行作品具有鮮明的時代特色，反映當代人的思想情感，更具有實用價值。另外，流行作品的語言一般此較有趣，更容易激復學生的閱讀興趣。

D同學：我反對，我覺得經典名著思想價值更高，可以滿足高層次的精神文化需求。畢淑敏曾經說過：“名著一般多是經過了許多年代的考驗，是被大師門的智慧之磨研磨了無數次的精品?！?/span>

E同學：對的。我還認為，經典名著的偉大在于這些作品往往可以給我們精神力量，讓我們在遭遇人生的苦難時受到鼓舞，然后砥礪前行。

18．閱讀下面材料，然后作文。（40分）

子曰：“德不孤，必有鄰?！?/span>（《論語·里仁》）

管仲曰：“善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵?！?/span>

有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友鄰……凡有德者，不會孤單，一定有親近的朋友。

讀了上面材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。不少于600字。②中不得出現真實的人名、校名、地名。

【參考答案】1．     踴     緘

2．A

3．B

4．（1）窈窕淑女 （2）所謂伊人 （3）青青子衿 （4）其翼若垂天之云 （5）佁然不動 （6）波撼岳陽城 （7）零落成泥碾作塵（8）只有香如故（9）浮云游子意（10）落日故人情

【解析】1．踴躍：跳躍；形容爭先恐后，積極熱烈。注意偏旁為足字旁。

緘默：閉口不說話。緘，封閉。注意偏旁。

2．A.正確。卑鄙：指語言、品行惡劣，不道德。讀作bēi bǐ。故選A。

3．B.正確。震耳欲聾：形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了。“震”不要寫成“振”。4．默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：窈窕、衿、翼、佁然、撼、碾。

5．D

6．B

7．書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，具有豐富的審美內涵和文化意蘊；書法具有藝術文化價值，完全可以成為中國人美育的基本途徑和有效方式；書法的審美價值、文化價值和育人功能，能夠道德養(yǎng)成和人格塑造。

【解析】5．考查對文章內容的理解和辨析。

A. “中國書法具有抽象性藝術特征，導致它的審美內涵和文化意蘊無法被大眾認知”有誤，聯(lián)系第①段中“它在讀書人心中的重要性出現斷崖式下跌，加上書法本身所具有的藝術的抽象性，就更使得它的審美內涵和文化意蘊不被大眾認知”的內容可知，導致書法的審美內涵和文化意蘊無法被大眾認知的原因還包括“它在讀書人心中的重要性出現斷崖式下跌”；

B. “中國繪畫和建筑的美都源于書法”有誤，聯(lián)系第②段中“林語堂認為書法提供給中國人最基本的美學，因為中國繪畫對韻律的崇拜源于書法，中國建筑的和諧感與形式美也是導源于書法”的內容可知，中國繪畫對韻律的崇拜源于書法，中國建筑的和諧感與形式美也是導源于書法，并不是中國繪畫和建筑的美都源于書法；

C. “文章認為，學生學書法不是為了成為書法家”有誤，聯(lián)系第③段中“在我看來，這是要深入挖掘書法的審美價值、文化價值和育人功能，學生們將來不一定要成為書法家”的內容可知，“學生學書法不是為了成為書法家”的觀點過于絕對；

故選D。

6．考查對文章內容的理解和辨析。

B.“宗白華的事例屬于事實論據，文章用它來證明中國書法風格變遷的基礎性地位”表述有誤，聯(lián)系第②段中“在這樣的社會背景下，許多有識之士高度肯定書法的藝術文化價值。宗白華充分肯定書法藝術的美學地位，認為中國人可以拿中國書法風格變遷為基礎來劃分中國藝術史”的內容可知，宗白華認為中國人可以拿中國書法風格變遷為基礎來劃分中國藝術史，充分肯定了書法藝術的美學地位，以宗白華的事例證明“許多有識之士高度肯定書法的藝術文化價值”的觀點；

故選B。

7．考查對文章內容的理解和概括。

通過第①段中“書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，但是近百年來，書法發(fā)展遭遇了前所未有的歷史境況，它在讀書人心中的重要性出現斷崖式下跌，加上書法本身所具有的藝術的抽象性，就更使得它的審美內涵和文化意蘊不被大眾認知”的內容可概括為：書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，具有豐富的審美內涵和文化意蘊；

通過第②段中“在這樣的社會背景下，許多有識之士高度肯定書法的藝術文化價值。宗白華充分肯定書法藝術的美學地位，認為中國人可以拿中國書法風格變遷為基礎來劃分中國藝術史；林語堂認為書法提供給中國人最基本的美學，因為中國繪畫對韻律的崇拜源于書法，中國建筑的和諧感與形式美也是導源于書法。而且，書法所依托的載體——漢字具有最廣泛的群眾基礎?？梢哉f，書法完全可以成為中國人美育的基本途徑和有效方式”的內容可概括為：書法具有藝術文化價值，完全可以成為中國人美育的基本途徑和有效方式；

通過第③段中“可是，當我們了解當代大眾書法審美水平的現狀后，更加感到書法美育的重要性和緊迫性。教育部要求在中小學恢復書法課，在我看來，這是要深入挖掘書法的審美價值、文化價值和育人功能，學生們將來不一定要成為書法家，但是通過書法的學習，會懂得中國人是如何審美的，并在這個過程中提升他們對中華文化的認知，完成他們的道德養(yǎng)成和人格塑造。所以，學習書法，看似小技，關系重大”的內容可概括為：書法的審美價值、文化價值和育人功能，能夠完成道德養(yǎng)成和人格塑造。

8．B

9．①開篇點題，直入情境，將讀者帶入戰(zhàn)爭年代；②設置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣；③為下文交代爺爺當年為紅軍帶路并受傷的情節(jié)做鋪墊。（答出兩點且意思對即可。）

10．“我”主張新家留角門，爸爸做老式木頭獵槍，寨里的人配合演戲，爺爺被請到縣里領回紅本本。（任意答出3點，意思對即可）

11．（1）使用反問、感嘆語氣（答出一個即可），突出強調爺爺的自豪。（意思對即可）（2）運用動作描寫和神態(tài)描寫表現了爺爺對周圍環(huán)境的高度警惕，也營造了緊張氣氛。（意思對即可）

12．“雷雨天”既是指引起爺爺犯病的雷雨天，也是指爺爺護送紅軍戰(zhàn)士受傷的雷雨天，同時喻指惡劣的社會環(huán)境，烘托爺爺的英雄形象，突出文章的主旨。

【解析】8．本題考查詞語的理解與運用。

解答本題首先要理解詞語的意思。“保存”的意思是使事物、性質、意義、作風等繼續(xù)存在，不受損失或不發(fā)生變化。“保留”的意思是保存不變，暫時留著不處理。此處用來形容“跨院的角門”，應使用“保留”。“泄露”的意思是不應該讓人知道的事情讓人知道。“透露”的意思是泄露或顯露（消息、意思等）。此處用來形容“消息”，應使用“透露”。“復發(fā)”的意思是（患過的?。┰俅伟l(fā)作。“并發(fā)”的意思是由正在患的某種病引起（另一種?。?。這里用來形容爺爺的病基本好了，但有時還犯，應使用“復發(fā)”。

故選B。

9．本題考查段落的作用。

根據第①段“'咔嚓！’晚飯剛上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷”可知，此處既為環(huán)境描寫，交代事件發(fā)生的環(huán)境，又是開頭段，開門見山，直接點題。

根據第②段“爺爺騰地從飯桌旁站起來，一把拉起我：'不好，有敵情！快，杉木林！’”可知，此處爺爺的反應，讓我們更想知道后面發(fā)生了什么，所以設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

根據第③段“這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中”可知，爺爺的行為動作，看起來好似一個老兵，為后文爺爺為紅軍帶路做鋪墊。

10．本題考查文章內容的理解。

根據第④段“家里老房改造時，我主張，跨院的角門繼續(xù)保留，因為爺爺，他喜歡！”可知，“我”主張新家留角門以表達出對爺爺的愛和敬意。

根據第⑦段“老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺的胳膊，壓低聲音說：'有敵情，傷員們已經撤了！’”和第?段“每當爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會十分默契地主動配合”可知，寨里的人配合演戲以表達出對爺爺的愛和敬意。根據第?段“有一年，爺爺被請到縣里，拿回了個紅本本。村里人這才知道當年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍”可知，縣里給爺爺發(fā)紅本本以表達出對爺爺的愛和敬意。

根據第?段“獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍”可知，爸爸做老式木頭獵槍以表達出對爺爺的愛和敬意。

11．本題考查句子賞析。注意需根據題干要求的角度賞析。

（1）“三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人”是語言描寫，也是反問，感嘆的語氣，根據第?段“有一年，爺爺被請到縣里，拿回了個紅本本。村里人這才知道當年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍”可知，句中的問號和感嘆號意味深遠，結合語境可知，問號表示反問語氣，意思是三天雖然短暫，但在爺爺心中能跟紅軍相處三天，這是一生的榮耀，表達的是爺爺的自豪。感嘆號表示感嘆語氣，意思是爺爺已經將自己當作是長征隊伍中的一員。雖然參軍時間只有三天，但是這三天里他深受紅軍影響，并經歷了槍林彈雨，與紅軍生死與共，表達了爺爺身為紅軍長征一份子的自豪與得意。

（2）根據“耳朵突然支楞起來，眼睛不再渾濁”可知，此處運用神態(tài)描寫，表現了爺爺對的警惕性很高。根據“腳步不再遲滯”可知，此處運用動作描寫，表現了出現“狀況”時，爺爺的反應，營造了一種緊張的氛圍。

12．本題考查標題的含義。

根據第①段“'咔嚓！’晚飯剛上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷”和第②段“爺爺騰地從飯桌旁站起來，一把拉起我：'不好，有敵情！快，杉木林！’”可知，爺爺的雷雨天指引起爺爺犯病的雷雨天。

根據第?段“第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機向他們直沖下來”可知，交代了爺爺護送紅軍戰(zhàn)士受傷的雷雨天，喻指惡劣的環(huán)境，以此突出爺爺的形象，突出主題。

13A

14①所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。②學習的人有四種過失（不足之處），傳授知識的老師必須了解。

15B

16①教學相長。②教師就是善于發(fā)現并糾正學生的缺點的人。

【解析】13.

A.均為副詞，均譯為“不”；

B.名詞，道理\動詞，說；

C.結構助詞，的\代詞，這件事；

D.代詞，這樣\詞綴，……的樣子；

A。

14.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）是故：所以；困：困惑；

（2）學者：學習的人；失：過失、不足之處；教者：傳授知識的老師；知：了解。

15.本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

句意：有的錯在貪多，有的錯在求少，有的錯在認為知識太簡單，有的錯在學知識半途而廢。

“或失則多”“或失則寡”“或失則易”“或失則止”均為并列短語，是對“學者四失”的闡釋；

故斷為：或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止。

16.本題考查內容理解。

（1）根據【甲】文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”可知，甲文通過將食物只有品嘗才能它的美味與只有學習才能知道最好的道理進行類比，即：將“佳肴”與“至道”作類比，強調“學習的重要性”；“是故學然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，接下來通過“學”與“教”認識到自己的“不足之處”與“困惑的地方”，進而“自反”“自強”，從教與學的關系得出“教學相長”的觀點。

（2）【乙】文“教也者，長善而救其失者也”為判斷句，其意思是：傳授知識的人教育的目的，就在于發(fā)揚他們的長處，并且補救他們的過失。點明“教也者”的目的“教師就是善于發(fā)現并糾正學生的缺點的人”，注意用自己的話回答，意對即可。

17.示例：我認為讀經典名著更好。名著中完整充實的情節(jié)與細節(jié)能激發(fā)讀者豐富的想象。而流行作品，它們都是由空洞的內容構架而成，推動情節(jié)高潮的往往是一些怪誕的事件，第一遍雖讓人讀得津津有味，但缺乏值得回味的東西，文學性與思想性都大打折扣，遠不能吸引人。名著的內容有的冗長嚴肅，有的輕松活潑，大多有著曲折的情節(jié)。如大仲馬、馬克·吐溫、狄更斯的小說，故事性都很強，點睛之處讓人拍案叫絕，合上書還會久久沉浸在作品中不能自拔。

【詳解】本題考查小議論文的寫作。審題立意：材料中的關鍵語句是：中學生應該閱讀經典名著，還是流行作品？你更贊同哪一種看法？結合閱讀體驗可得兩種觀點：讀經典名著更好；多讀流行作品更好。選材構思：結合題目可知，學生應創(chuàng)作一篇小議論文，要做到觀點明確，理由充分，論證全面而富有邏輯。首先確定觀點；然后擺事實，講道理，進行論證；最后得出結論，發(fā)出號召。

示例：我認為讀經典名著更好。名著在塑造典型的人物形象的同時，更深地挖掘了人性，它把人從狹隘的個人情感中拉出來，融入整個時代，這正是當代中學生所需要的。中學生情感十分豐富，對親情、友情、愛情都有了自己獨特的看法，而這最初的人生觀發(fā)展并不穩(wěn)定。這時，名著就能為他們在情感上有一個引導，讓他們讀懂并珍惜情感，這是流行作品無法相比的。名著，就是讓人反復讀都放不下的那種書。

18.【答案】例文：

德不孤，必有鄰

子曰：“德不孤，必有鄰?！笨鬃诱J為，有道德的人不會孤單，一定會有志同道合的人和他做伙伴！當我們回望歷史，發(fā)現此話乃事實。

　　有道德的人，必定會有志同道合的朋友。文天祥，用他的忠誠、剛正不阿、堅持的精神，深深感染了他人，讓眾多仁人志士追隨他、幫助他。三國時的劉備三顧茅廬，禮賢下士，使他得到了諸葛亮這一賢臣良佐。新野、樊城之民，因劉備愛民如子，都希望跟他南遷，劉備不顧眾將反對，攜民南行，又使得更多百姓被其仁厚善良所感動，成了他的追隨者和擁護者。所以說，有道德的人，必定會有志同道合的人為鄰。

　　有道德的人，還可以化敵為友。戰(zhàn)國時期的藺相如被封為上卿，使得廉頗很不服氣。廉頗揚言見到藺相如必當面辱之。藺相如聽后便特意避開廉頗，避免發(fā)生沖突。當廉頗知道藺相如的行為是為了趙國的安定，他被藺相如的大氣、大度感動，心懷愧疚，負荊請罪，從此兩人化敵為友。而南北戰(zhàn)爭時期，美國總統(tǒng)林肯以大度的心去面對北方政府中懷疑、指責他的人，將政敵變?yōu)槊擞?，政府也由一盤散沙變得眾志成城，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利。所以說，有道德的人，可以讓從前的敵人變?yōu)榻袢盏呐笥选?/span>

　　如果說“德不孤，必有鄰”，那么“無德者”必定“失鄰”。明代的奸臣嚴嵩便是一位。他在擔任內閣首輔時，廣結黨羽，任用親信，殘害忠良。彼時，一人之下萬人之上的嚴嵩權傾朝野，攀附者無數。但盛極而衰，1562年，嚴嵩被削官還鄉(xiāng)，一夕間，樹倒猢猻散，那些原來的攀附者立刻消失得無影無蹤了。兩年后，他于家鄉(xiāng)病死，死時無棺木下葬，也無人吊唁。所以說，“無德者”終究會“失鄰”。

如果把一個人比作一朵花，那么他身上的品德就是吸引眾人的花香。文天祥的忠誠、劉備的仁義、藺相如和林肯的寬容，使得他們身邊有眾多的“芳鄰”。而“無德者”的花終究無法長久地吸引眾人，終會在孤獨中默默凋零。

在現實生活中，我們不也喜歡和那些樂于助人、道德高尚的人交往嗎？那么，我們是否也可以做一個以品德之香吸引、團結他人的有德者呢？“德不孤，必有鄰”，這不僅是一句名言，更應是我們做人的目標和準則！希望你我都能成為有德者，吸引無數芳鄰！

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題。“德不孤，必有鄰”的意思是“有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他相伴”，這句話突出了有道德的好處，有志同道合的伙伴；“善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵”的意思是“待人面目和善，就會如兄弟一樣親近；待人態(tài)度惡劣，就同面對刀槍一樣有害”，這句話突出了待人和善和待人態(tài)度惡劣的不同結果。這兩句話都是突出人應該做有道德的人，人應該對人態(tài)度和善。材料中的總結句“有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友鄰……凡有德者，不會孤單，一定有親近的朋友”進一步指出有道德的好處，有道德的人或集體，都會收獲朋友，進一步倡導人們應該做有道德的人。結合以上三則材料，抓住關鍵詞句，提煉出自己的主題、觀點。例如：有道德，有朋友；面目和善，世界花開；等等。

第二，思路。本文體裁自定，記敘文和議論文都可以嘗試。

記敘文要有人物和情節(jié)，最好從自己生活出發(fā)，寫自己所見所聞所經歷所感悟的內容，“道德”是一個概念比較寬泛的詞語，在寫作時，可以把其具體，寫道德的某個方面，例如寫自己因為誠信收獲友情；因為曾見義勇為收獲別人的幫助等。這個故事的情節(jié)要細寫，可以有一些波瀾，例如自己心理的矛盾和猶豫，例如誤會等等，讓情節(jié)有一些起伏，從而達到文章更吸引人的目的。

議論文則要有鮮明的觀點，充分的論據，生動、嚴密的論證。圍繞兩則材料和總結句，提出自己的觀點，例如：笑臉的智慧；用道德能換朋友嗎？有道德的人不孤單；等等。在論據的選擇和陳述中，一定要扣住中心論點，敘述簡練，重要的是針對論據表達自己的觀點。文章以議論為主。