老師：（指另一位同學）來！你過來讀，讓他演。那樣效果特別好?？?，剛才他讀看到了嗎？能超過他嗎？比一比，來，說能？
學生：能。
老師：聲音小一點，保護噪子，要有底氣。
學生：能。（笑聲）
老師：哎，對，這樣效果就好了。
學生：有個南郭先生……
老師：（拿課文紙）不行，我來幫你拿著。
學生：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
老師：（學生做勝利的手勢）這是什么意思？
學生：陰謀得逞非常開心。
老師：你看把人物讀活了，把南郭先生印到了我們的腦海里，永遠也忘不了。這就是讀書，這樣混，結(jié)果怎么樣呢？你知道嗎？
學生：結(jié)果齊宣王死了，齊湣王……
老師：結(jié)果，直接說結(jié)果？
學生：結(jié)果南郭先生逃走了。
老師：你過來，舉手干什么？你過來？不要拿，過來，你知道結(jié)果嗎？
學生：我知道結(jié)果。
老師：說？
學生：因為種種原因……
老師：直接了當，結(jié)果？
學生：南郭先生只好逃走了。
老師：（教師轉(zhuǎn)身看到黑板上學生寫的“混”字）喲，這字誰寫的？站起來？你寫的？這字雖然小，但特別娟秀，你們看看這個字，不得了，來，你比他寫的好，在下面寫，你不寫“混”，他已經(jīng)寫過了，就在這兒，逃?。?/span>
學生：哪個逃？
老師：哪個逃？好朋友就這樣，不知道商量商量，看他寫字，我來幫你（師幫學生扶黑板）。（學生自己擦了重寫）不滿意是吧，對，就要有追求，是對的，他的走之寫的不對，走之兒很多人都有問題，我來教一教你們，你們就能把字寫好了，誰走之兒寫得好？（臺下老師笑）走之兒？你說說？
學生：老師，我想你說的是走之旁嗎？
老師：哎，有朋友真好，關(guān)鍵的時候能給我點撥，哎，就是的，你能不能寫好？試試，沒關(guān)系，你鼓掌干什么？
學生：我歡迎他，給他鼓勵。
老師：那就給他鼓勵，來！
學生：鼓聲……
老師：我提示你怎么寫好，點頭要高，好，哎哎，不對，就寫一個，這樣寫就倒筆了，就寫走之兒，（臺下老師笑）叫什么？你再教我？
學生：王佩林。
老師：我說你剛才寫的叫什么？
學生：走之底。
老師：哦，走之底，頭要高，脖子短，最后一筆，捺要一波三折，你們都寫，我寫一個你們看看，寫完的跟我的對比一下，好，把筆停下來。聰明的同學讀到這里的時候，他肯定有問題，肯定讀出問題來，說說，后面的同學說說，其他同學還在思考。
學生：謝謝老師，我想說南郭先生為什么逃走了？
老師：對啊，為什么逃走呢？
學生：我感覺是他混不下去了，齊湣王爭當了王位。
老師：這是他的見解，你說？
學生：謝謝老師，我認為是齊湣王喜歡一個一個吹竽，因為這個南郭先生不會吹竽，所以他只好逃走了。
老師：一對比就明白了，你讀一讀？
學生：我覺得……
老師：你一讀就明白。
學生：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。我認為他從混到逃的原因，是他的僥幸與懶惰的心理，他只滿足于到現(xiàn)在的濫竽充數(shù)，有那么好的學習環(huán)境，他不每天都回家練，而是每天都在裝自欺欺人，最后只能落得逃之夭夭的下場。
老師：嗯，你說的真好！但是沒到關(guān)鍵，除了南郭先生以外，還有什么原因讓他，你說？
學生：謝謝老師，我認為是他個人的喜好問題。
老師：什么喜好，你說清楚？
學生：齊宣王喜歡集體來吹。
老師：他可以
學生：他可以在那里僥幸的生存下去。而齊湣王喜歡一個一個的吹，他就沒辦法了。
老師：所以關(guān)鍵點是，現(xiàn)在讀明白了嗎？
學生：讀明白了老師。
老師：好，課文當中還有幾個關(guān)鍵的人物要記一記，誰來寫一寫他的名字？你字寫得漂亮，剛才已經(jīng)寫過了，哪個同學，沒寫過的再來，你過來？我們其他同學都寫，把三個人物的名字都寫一寫？為什么呢？因為南郭先生現(xiàn)在已經(jīng)成為了我們這個成語的代名詞了？你過來，還有嗎？還有，你過來，其他同學在下面寫，在下面寫把三個人物寫一寫，工工整整，一筆一劃，寫完以后看黑板，好，謝謝，這就是寫字，字是人的第二張臉，剛才這幾位同學第二張臉長得都特別漂亮，我很喜歡，當然你們第一張臉長得也不錯。讀到這里的時候，這個故事我們就都明白了，誰來告訴我們，濫竽充數(shù)什么意思？你說？
學生：我認為是干一件事情……
老師：不是干一件事情，這篇課文濫竽充數(shù)指的是……
學生：我覺得這篇課文濫竽充數(shù)指的是南郭先生不會吹竽，但是也混進了吹竽的隊伍。
老師：嗯，你說的準確，你這樣說是對的，這是成語的本意，它還有寓意，什么是寓意呢，不僅是不會吹竽的，比如不會讀書的混在會讀書的里邊，就叫濫竽充數(shù)，你再像老師這樣舉一個例子，比如，你說？
學生：我想說一下這個故事告訴我們的道理。
老師：你先說吧？
學生：我覺得這個故事告訴我們，不要像這個南郭先生一樣，渾水摸魚，濫竽充數(shù)，這樣的話永遠會被人揭穿的。
老師：你告訴我們所有不會的人，她一下子全說完了。那個成語不僅指是不會的人，同時也指不會的事，不好的事物，比如不好的文具盒放在好的文具盒里，就叫？
學生：濫竽充數(shù)。
老師：你再舉個例子？
學生：比如說一個長得不好看的本子，和一個好看的本子在一起。
老師：好看的本子和一個不好看的本子，這怎么講？是什么意思？是壞的本子？
學生：就是壞的本子和好的本子。
老師：你就叫好看不好看，嗯，好，除了這個，除了不好的人，不好的事，現(xiàn)在同學們再看一看，還有什么意思？
