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（我的惰性又出現(xiàn)了，昨天下午把關(guān)于當(dāng)代教育心理學(xué)的作業(yè)給姚老師看了初稿，他說題目太大，建議我以小的切入點(diǎn)入手。前晚上，昨天早上，昨天上午都在整理，預(yù)計(jì)昨天下午再給他看看，卻意外得知：姚老師身體原因，下午的課換到今天上午。于是昨日有了不想再碰的想法，今天早上共讀后再修改吧?。?/span> 教學(xué)心理是教育心理學(xué)的重要組成部分，它是教育心理學(xué)的基本原理在教學(xué)中的具體應(yīng)用。教學(xué)心理涉及面相當(dāng)廣泛而且具體，包括從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、環(huán)境的設(shè)計(jì)到如何有效地進(jìn)行教學(xué)、因材施教等問題。結(jié)合自己一年級(jí)下冊的語文教學(xué)實(shí)踐，本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式三個(gè)方面展開簡要分析教學(xué)心理如何助推小學(xué)語文有效課堂教學(xué)。 一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)語文要素 教學(xué)往往要設(shè)置幾種不同的目標(biāo)，根據(jù)布盧姆等人對目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)研究，教學(xué)目標(biāo)可以分為三類：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。而要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先必須弄清楚教什么內(nèi)容，為什么要教這些內(nèi)容，通過什么學(xué)習(xí)方式、組織學(xué)生參與什么活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 （一）認(rèn)知目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?/p> 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了小動(dòng)物日?；顒?dòng)時(shí)美好快樂的畫面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 （二）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念形成 教學(xué)不僅需要設(shè)置認(rèn)知方面的目標(biāo)，也要考慮情感方面的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度以及價(jià)值觀等。在對情感目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師在上課之前，先將這些目標(biāo)用作診斷的標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)生把什么價(jià)值體系帶到了課堂。這樣，課后的評(píng)價(jià)就可以幫助教師估量自己在多大程度上成功地使學(xué)生的態(tài)度觀或價(jià)值朝期望的方向變化了。 《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種?！度酥酢愤x自《三字經(jīng)》，因此，本課除了要承擔(dān)識(shí)字任務(wù)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，積累語言，在理解文本其含義的同時(shí)也希望通過本課教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。 （三）動(dòng)作技能目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望 動(dòng)作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化六種。對于一年級(jí)的小朋友來說，能模仿大人的實(shí)踐活動(dòng)是很快樂的一件事。 《端午粽》這篇課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。教學(xué)時(shí)可以把本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，在課前（臨近端午）布置學(xué)生和家長一起參與制作端午粽，然后在課堂上交流制作的過程、反饋制作成果，加深本文了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離。 二、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)境，營造課堂氛圍 教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)配以相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂空間教學(xué)媒體，后者涉及教學(xué)組織、課堂氛圍等。 （一）“馬蹄”型課堂空間設(shè)計(jì)體驗(yàn)新視角 傳統(tǒng)的縱橫排列模式最適合課堂授課、問題，集中注意于老師，也適合獨(dú)立的課堂作業(yè)，但傳統(tǒng)排列座位也減少了師生以及生生之間的目光接觸和交流。如果要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教師可以更傾向于采用非傳統(tǒng)座位排列，如四邊形、環(huán)形、馬蹄形排列等。 根據(jù)《姓氏歌》的文本特點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，嘗試“馬蹄”型課堂空間設(shè)計(jì)。學(xué)生不但在視覺上耳目一新，而且在課文朗讀時(shí)、姓氏問答歌時(shí)更加投入。課文第一小節(jié)是問答形式，“馬蹄”型左右兩邊同學(xué)一問一答：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張?！榜R蹄”型中間部分完成第二小節(jié)部分，“中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方,上官、歐陽……”隨后課堂練習(xí)之“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答并且提問“我姓李（劉、張），他姓什么（指旁邊另外一個(gè)同學(xué)）…… （二）教學(xué)媒體“希沃一體機(jī)”感受新科技 教學(xué)媒體是指教學(xué)過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平以及教學(xué)條件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。 近兩年學(xué)校每一個(gè)教室都添置了希沃一體機(jī)，它的功能非常的強(qiáng)大，兼有電腦、電視、電子白板、投影、音響等諸多功能為一體的設(shè)備。錄課、投影、計(jì)時(shí)等功能給每一位教師在教學(xué)方面都提供了很大的幫助。以往組織拍攝學(xué)生《古對今》等朗誦視頻，需要用手機(jī)拍攝，然后拷在電腦上給學(xué)生欣賞。希沃一體機(jī)可以一邊拍攝，學(xué)生一邊通過屏幕看到自己的站姿、表情等，因此不用老師提醒，學(xué)生自己看到后也會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。 （三）以水果為名實(shí)踐小組教學(xué)參與新課堂 全班教學(xué)的最大缺陷是不能滿足個(gè)體學(xué)生的需要和興趣，把學(xué)生分成5-8人的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效彌補(bǔ)全班教學(xué)所帶來的不足。研究表明，小組教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的合作性和社會(huì)技能，適當(dāng)?shù)男〗M經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的民主價(jià)值觀、對人際差異的欣賞，并且小組為學(xué)生提供了安全的學(xué)習(xí)情境，容許學(xué)生以自己的速度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對小組活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。 班上6--7歲的孩子選擇水果為組名，有火龍果、草莓、蘋果、西瓜、黃桃、葡萄小組。 三、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 1.探究學(xué)習(xí)式助力感受美好大自然的教學(xué)任務(wù) 《荷葉圓圓》 2.合作學(xué)習(xí)式突破分角色朗讀的活動(dòng)難點(diǎn) 《要下雨了》 3.基于問題式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 《文具的家》 |
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