三、評(píng)“教育活動(dòng)目標(biāo)及其效果”

評(píng)價(jià)教育活動(dòng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）教育活動(dòng)目標(biāo)表述

1.教育活動(dòng)目標(biāo)是否全面：有認(rèn)知目標(biāo)，有情感目標(biāo)，有行為目標(biāo)；有心理目標(biāo)，有身體目標(biāo)。

“大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：每個(gè)人都會(huì)'噗’”的活動(dòng)目標(biāo)（注：噗就是放屁的意思）

（1）情感目標(biāo)：噗時(shí)給別人帶來(lái)影響產(chǎn)生內(nèi)疚心理，并表示歉意。

（2）行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)在噗的時(shí)候如何減少對(duì)別人的不良影響的行為，如，離開人群，香水味蓋過(guò)臭味，唱歌掩蓋其聲音。

（3）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到噗產(chǎn)生的原因、噗的氣味與食物的關(guān)系、噗與生命狀況的關(guān)系。

整體活動(dòng)過(guò)程將認(rèn)知目標(biāo)放在最重要的位置，而情感目標(biāo)、行為目標(biāo)相對(duì)地被有意無(wú)意地忽視了或弱化了；另外，從僅僅從噗者來(lái)提出應(yīng)對(duì)措施→還應(yīng)該有從“被噗者”的有效應(yīng)對(duì)：體諒，相信別人不是有意的，給別人尊嚴(yán)，別人已經(jīng)很難過(guò)、內(nèi)疚了

2.教育活動(dòng)目標(biāo)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)：小班，中班，大班；可行性。

“小班音樂活動(dòng)：小兔的菜園”的活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞，能完整地演唱歌曲。

2.喜歡表演歌曲，并體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

這首歌曲共四十八個(gè)小節(jié)，雖然旋律不是很復(fù)雜，歌詞也不難理解，但小班幼兒的兒歌也只不過(guò)句，歌曲要完整地唱四十八小節(jié)，難度實(shí)在太大了。而且，小班幼兒大多數(shù)沒有種菜的經(jīng)歷，無(wú)法體會(huì)這種勞動(dòng)的快樂。

3.教育活動(dòng)目標(biāo)是否具有差異性：高、中、低不同目標(biāo)。

4.教育活動(dòng)目標(biāo)的主體是否是幼兒。

“中班科學(xué)活動(dòng)：找影子”的活動(dòng)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒對(duì)影子和光感興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。

（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，探索和光和影子的關(guān)系。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)物手影，體驗(yàn)表演、合作的樂趣。

上述目標(biāo)表述的（1）（2）中的“引導(dǎo)”的主體是教師；教育活動(dòng)目標(biāo)（3）主要錯(cuò)誤是“學(xué)習(xí)”是過(guò)程性動(dòng)詞，而不是結(jié)果性動(dòng)詞。

“大班藝術(shù)活動(dòng)：染紙”的活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過(guò)染紙活動(dòng)，體驗(yàn)染紙樂趣，表達(dá)伙伴之間的友情。

（2）在觀察、操作、品嘗與交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展幼兒表達(dá)與觀察能力。

大家可以思考，上述目標(biāo)表述錯(cuò)在哪里？應(yīng)該如何改正？

5.教育活動(dòng)目標(biāo)是否具體明確、具有檢測(cè)性。

“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：感知５以內(nèi)的數(shù)”的活動(dòng)目標(biāo)

（1）感知５以內(nèi)的數(shù)，能正確操作。

（2）體驗(yàn)游戲的快樂。

從以上案例可以發(fā)現(xiàn)，教師制訂活動(dòng)目標(biāo)隨意性較強(qiáng)，只是草率地寫上一兩句話，沒有緊扣核心目標(biāo)。 “正確操作”具體指的是幼兒的什么操作行為，讓人摸不著邊際，是按數(shù)取物、按物取數(shù)、按圓點(diǎn)取物還是其他操作，不得而知。

6.教育活動(dòng)目標(biāo)表述的行為產(chǎn)生條件是否準(zhǔn)確。如，“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。”“能通過(guò)聽音數(shù)數(shù)拿數(shù)量在5以內(nèi)的物品中?！?span lang="EN-US">

7.教育活動(dòng)目標(biāo)表述的是否是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是其學(xué)習(xí)的過(guò)程，也不是老師的教的行為與過(guò)程。

某老師表述的小班科學(xué)活動(dòng)：坐公共汽車的目標(biāo)之一：在觀察游戲的過(guò)程中，把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。

“觀察游戲的過(guò)程”這是活動(dòng)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)，顯然教師將其放進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)中是不適宜的，這位教師不僅在目標(biāo)表述上混淆了活動(dòng)過(guò)程、方法和手段與行為目標(biāo)的關(guān)系，同時(shí)也不能有效的反映幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果。教育活動(dòng)方法和教育活動(dòng)手段等都是為了達(dá)到教育活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，但它們本身不是教育活動(dòng)目標(biāo)，所以沒有必要在目標(biāo)中出現(xiàn)，此目標(biāo)應(yīng)改為“產(chǎn)生了解汽車的好奇心”更為妥帖。幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)目標(biāo)表述的時(shí)候，要保證目標(biāo)的純粹性，使用精煉的詞句將其概括并反映出目標(biāo)的主要方向和內(nèi)容即可，好的教育活動(dòng)目標(biāo)不需要太多言語(yǔ)，只需明確具體即可。

（二）目標(biāo)的達(dá)成性：預(yù)定目標(biāo)是什么，哪些達(dá)成，哪些沒有達(dá)成,原因是什么？

（三）預(yù)成目標(biāo)與生成目標(biāo)是否能同時(shí)兼顧？

（四）主領(lǐng)域與非主領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容適當(dāng)融合：數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、大膽表達(dá)。

（五）幼兒獲得了哪些發(fā)展：認(rèn)知，情感，行為。

（1）知：零散經(jīng)驗(yàn)→噗的原因

（2）情：知道影響別人，然后感到不好意思，有歉意；

（3）行：噗者的如何正確應(yīng)對(duì)噗這一生理現(xiàn)象

（六）錯(cuò)過(guò)了哪些發(fā)展機(jī)會(huì)？

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