1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

2.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

3.側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

4.照應(yīng)前文；

5.線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

6.刻畫人物性格；

7.表現(xiàn)主旨或深化主題。

情節(jié)作用分析五思考

1.從情節(jié)與情節(jié)的關(guān)系角度考慮

就全文來說，小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。要考慮到小說情節(jié)的位置，如開頭情節(jié)的作用，中間情節(jié)的作用，結(jié)尾情節(jié)、插敘情節(jié)的作用。

2.從情節(jié)與人物的關(guān)系角度考慮

也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。常用答題術(shù)語：塑造了怎樣的人物形象，表現(xiàn)了人物怎樣的性格或精神，刻畫了人物怎樣的心理等。

3.從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系角度考慮

突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

4.從情節(jié)與主題的關(guān)系角度考慮

一般來說是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了怎樣的主題，起到了深化主題、突出主題的作用。

5.從情節(jié)與讀者的關(guān)系角度考慮

往往是設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。

“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

1.內(nèi)容方面。

2.結(jié)構(gòu)方面。

照應(yīng)前文；承上啟下；作為線索，貫穿全文；設(shè)置懸念；埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。

閱讀下面的文字，完成問題。

驢打滾兒（節(jié)選）

林海音

半個(gè)月過去，宋媽說，她跑遍了北京城的馬車行，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)丫頭子的影子。

樹蔭底下聽不見馮村后坡上小栓子放牛的故事了；看不見宋媽手里那一雙雙厚鞋底了；也不請爸爸給寫平安家信了。她總是把手上的銀鐲子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地呆看著，沒有一句話。冬天又來了，黃板兒牙又來了。宋媽讓他蹲在下房里一整天，也不跟他說話。這是下雪的晚上，我們吃過晚飯擠在窗前看院子。宋媽把院子的電燈捻開，燈光照在白雪上，又平又亮。天空還在不斷地落著雪，一層層鋪上去。宋媽喂燕燕吃凍柿子，我念著國文上的那課叫做《雪》的課文：

一片一片又一片，

兩片三片四五片，

六片七片八九片，

飛入蘆花都不見。

老師說，這是一個(gè)不會(huì)做詩的皇帝做的詩，最后一句還是他的臣子給接上去的。但是念起來很順嘴，很好聽。媽媽在燈下做燕燕的紅緞子棉襖，棉花撕得小小的、薄薄的，一層層地鋪上去。媽媽說：“把你當(dāng)家的叫來，信是我叫老爺偷著寫的，你跟他回去吧，明年生了兒子再回這兒來。是兒不死，是財(cái)不散，小栓子和丫頭子，活該命里都不歸你，有什么辦法！你不能打這兒起就不生養(yǎng)了！”

宋媽一聲不言語，媽媽又說：

“你瞧怎么樣？”

宋媽這才說：

“也好，我回家跟他算帳去！”

爸爸和媽媽都笑了。

“這幾個(gè)孩子呢？”宋媽說。

“你還怕我虧待了他們嗎？”媽媽笑著說。

宋媽看著我說：

“你念書大了，可別欺侮弟弟呀！別凈跟你爸爸告他的狀，他小?！?/span>

弟弟已經(jīng)倒在椅子上睡著了，他現(xiàn)在很淘氣，常常爬到桌子上翻我的書包。

宋媽把弟弟抱到床上去，她輕輕給弟弟脫鞋，怕驚醒了他。她嘆口氣說：“明天早上看不見我，不定怎么鬧?！彼謱寢屨f：“這孩子脾氣強(qiáng)，叫老爺別動(dòng)不動(dòng)就打他；燕燕這兩天有點(diǎn)咳嗽，您還是拿鴨梨燉冰糖給她吃；英子的毛窩我?guī)Щ厝プ觯腥松暇┚徒o捎了來；珠珠的襪子都該補(bǔ)了。還有，……我看我還是……唉！”宋媽的話沒有說完，就不說了。

媽媽把折子拿出來，叫爸爸念著，算了許多這錢那錢給她；她絲毫不在乎地接過錢，數(shù)也不數(shù)，笑得很慘：“說走就走了！”

“早點(diǎn)睡覺吧，明天你還得起早?！眿寢屨f。

宋媽打開門看看天說：

“那年個(gè)，上京來的那天也是下著鵝毛大雪，一晃兒，四年了！”

她的那件紅棉襖，也早就拆了；舊棉花換了榧子兒，泡了梳頭用；面子和里子，給小栓子納鞋底了。

“媽，宋媽回去還來不來了？”我躺在床上問媽媽。

媽媽擺手叫我小聲點(diǎn)兒，她怕我吵醒了弟弟，她輕聲地對我說：

“英子，她現(xiàn)在回去，也許到明年的下雪天又來了，抱著一個(gè)新的娃娃?！?/span>

“那時(shí)候她還要給我們家當(dāng)奶媽吧？那您也再生一個(gè)小妹妹?！?/span>

“小孩子胡說！”媽媽擺著正經(jīng)臉罵我。

“明天早上誰給我梳辮子？”我的頭發(fā)又黃又短，很難梳，每天早上總是跳腳催著宋媽，她就要罵我：“催慣了，趕明兒要上花轎也這么催，多寒磣！”

“明天早點(diǎn)兒起來，還可以趕著讓宋媽給你梳了辮子再走?！眿寢屨f。

天剛蒙蒙亮，我就醒了，聽見窗外沙沙的聲音，我忽然想起一件事，趕快起床下地跑到窗邊向外看。雪停了，干樹枝上掛著雪，小驢拴在樹干上，它一動(dòng)彈，樹枝上的雪就被抖落下來，掉在驢背上。

我輕輕地穿上衣服出去，到下房找宋媽，她看見我這樣早起來，嚇了一跳。我說：“宋媽，給我梳辮子?！?/span>

她今天特別的和氣，不嘮叨我了。

小驢兒吃好了早點(diǎn)，黃板兒牙把它牽到大門口，被褥一條條地搭在驢背上，好像一張沙發(fā)椅那么厚，騎上去一定很舒服。

宋媽打點(diǎn)好了，她用一條毛線大圍巾包住頭，再在脖子上繞兩繞。她跟我說：

“我不叫你媽了，稀飯?jiān)诨鹕蠠踔?！英子，好好念書，你是大姐，要有個(gè)樣兒?！闭f完她就盤腿坐在驢背上，那姿勢真叫絕！

黃板兒牙拍了一下驢屁股，小驢兒朝前走，在厚厚雪地上印下了一個(gè)個(gè)清楚的蹄印兒。黃板兒牙在后面跟著驢跑，嘴里喊著：“得、得、得、得?！?/span>

驢脖子上套了一串小鈴鐺，在雪后的清新空氣里，響得真好聽。

【注釋】《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。《驢打滾兒》是其中的一篇，寫保姆宋媽的悲劇命運(yùn)。宋媽嫁給一個(gè)好吃懶做的賭徒，生下一雙兒女后，就去了英子家做保姆，丈夫則偷偷把女兒送人，兒子掉到河里淹死了。過了好幾年，宋媽才知道，之前宋媽還在一直給她的兒子小栓子做新衣服，新鞋子往家里帶。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.作品透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂和悲歡離合，一種說不出來的天真，自然而不造作，在歡快的氣氛中彌漫著一股清新的詩意。

B.宋媽放下自己年幼的兒子小栓子和剛出生的女兒，到城里做人家孩子的奶媽，對主人家的孩子勝過自己的孩子，她這種無私奉獻(xiàn)的精神感人至深。

C.宋媽在向媽媽交待有關(guān)孩子的問題時(shí)說“我看我還是……唉”，她想說的話是自己繼續(xù)留下來照顧孩子，但一想到答應(yīng)過媽媽的話，又不說了。

D.宋媽和孩子們的關(guān)系是十分融洽的，但是她偶爾也有生氣罵孩子的時(shí)候，人無完人，作者寫這樣寫使作品更加接近生活實(shí)際，人物更加真實(shí)可信。

2.寫英子念課文《雪》這一情節(jié)有哪些作用？請作簡要分析。

3.宋媽是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文本分條概括并分析她的性格特征。

4.小說結(jié)尾一句有怎樣的意蘊(yùn)？試作探究。