人文與發(fā)展學院院長 葉敬忠

各位碩士博士、家長、老師和領導，大家好！

首先，我作為導師代表，在如此莊重的研究生畢業(yè)典禮上，滿懷激動和欣慰，祝賀大家順利完成學業(yè)，走上新的崗位！

除了祝賀之外，這幾天我一直在思考，我該對畢業(yè)在即的同學們說些什么？我給自己的發(fā)言起了個題目，即：給“不知道”和“不確定”留出空間！

請大家回想一下，在讀碩士或博士之前，你當時是否想到要做剛剛答辯通過的學位論文的研究主題呢？你當時知道會得出剛剛答辯通過的學位論文的結(jié)果和結(jié)論嗎？我覺得不太可能！假如歷經(jīng)幾年的研究，結(jié)果你早已獲知，那么這幾年的研究生涯一定既缺乏意義，又缺乏驚喜！

再想想，幾年前你會想到走上如今即將進入的工作崗位嗎？美國藝術與科學院院士、耶魯大學教授詹姆斯·斯科特說，耶魯大學80%以上的畢業(yè)生從事的工作都是入學時未曾想象到的，他認為人們應該有豐富的想象空間去開創(chuàng)新的事業(yè)。

再者，幾年前你能想象到今天的世界大變局嗎？2008年全球金融危機爆發(fā)，世界范圍的經(jīng)濟學家都未能做出預測！那些頂級經(jīng)濟學家都未能預測到，我們是誰？

回顧這些經(jīng)歷，我想說明一個道理，即：在任何時候，任何人都要知道自己有不知道的方面，都要確定自己有不確定的東西！然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往陷入對自己認知的盲目自信，認為自己知道一切，確定一切。

一項調(diào)查顯示，大學生認為好的課程主要是：自己感興趣，自己覺得有用。我個人非常崇尚“以學生為中心”的教育思想。但是，我們的教學該不該完全按照學生認為的“有用”來開展？

我每每為此糾結(jié)，一位剛剛?cè)雽W的年輕學生，真的知道自己的興趣嗎？真的知道哪些課程有用嗎？有研究指出：對知識的精通是形成熱情的重要因素，有了熱情才能形成真正的興趣。如果一位年輕學生尚未開始學習，更談不上精通，如何能夠確定自己的真正興趣？同樣，世界迅即變遷，現(xiàn)實令人如此眼花繚亂，你如何能夠知曉幾年之后哪些知識有用，哪些知識無用？

世界那么大，你是否希望永遠以現(xiàn)在的格局過活一生？答案或許是否定的。但在很多時候，人們總以自己認為的確定常識對待變換的歷史和莫測的世界。以下兩件事，若固守現(xiàn)有的格局和常識，你會相信嗎？

第一件事，中國農(nóng)業(yè)大學（原北京農(nóng)業(yè)大學）的錄取分數(shù)線高于北大清華，你相信嗎？1984年9月8日的《中國青年報》在頭版頭條記錄了這一現(xiàn)實歷史！

第二件事，對于過往的小農(nóng)而言，所謂競爭，根本不是與他人競爭，而是與自己競爭：他們用大量時間整理菜園、清除雜草、修建圍欄、搭建支架，為的是精致和審美。他們追求卓越，但并不是為了超越他人，而是超越自己！這些你相信嗎？但歷史確實記錄了這些事實。

所以，我們一定要認識到，每個人在任何時候都有很多不知道的知識，都有很多不確定的判斷。因此，在大家離開校園后，

假如你是一名領導，不必自以為一定比下屬高明，你的崗位使得你未必了解下屬的生活現(xiàn)實；

假如你是一名下屬，不必在某個方面固執(zhí)己見，你未必了解領導所面對的多維度和多面向的復雜現(xiàn)實；

假如你是一名技術人員，不必過分確信技術的作用，當一項技術發(fā)明解決一個現(xiàn)實問題時，很可能引來十個新問題。

假如你是一名投身鄉(xiāng)村的建設者，不必確信比農(nóng)民更有知識、更有文化，在同樣的環(huán)境條件下，十年以后，你未必能比農(nóng)民們過得更好！

所以，我們一定要給自己的“不知道”和“不確定”留出空間。我們需要知道自己的不知道；我們需要確定現(xiàn)實的不確定。一個人若對自己的認知“高度地確定”和“絕對地確信”，其本質(zhì)根本就是一種沒有任何深度的任性。

我相信，給自己留出足夠的“不知道”和“不確定”的空間，其實就是給自己留出足夠的可能性和發(fā)展空間，也是給他人、給人民留出足夠的可能性和發(fā)展空間。

我期待各位碩士博士在未來的人生旅程中，能夠創(chuàng)造出更大的發(fā)展空間；在職業(yè)生涯中，能夠牢記以人民為中心的發(fā)展思想！

我們所有人都因為“中國農(nóng)業(yè)大學”這六個字而牢牢地聯(lián)結(jié)在了一起。在未來，中國農(nóng)業(yè)大學的老師們一定會如父母一般永遠惦記著長大成人、外出創(chuàng)業(yè)的你們；我相信，各位碩士博士也一定會如兒女一般關心母校的建設和發(fā)展！

謝謝大家！

人文與發(fā)展學院院長 葉敬忠

責任編輯 / 張依萌