過(guò)來(lái)人經(jīng)常說(shuō)，小時(shí)候什么樣，就大致能看出長(zhǎng)大后能不能有出息。上學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異、當(dāng)班級(jí)干部；畢業(yè)后通常也能找到比同齡人更好的工作，獲得更多晉升空間。

優(yōu)秀似乎是一種習(xí)慣。但是，學(xué)好難、學(xué)壞卻容易。所以很多家長(zhǎng)都不敢在任何階段疏于管教。不過(guò)，嚴(yán)格跟苛責(zé)之間到底是怎樣的界限呢？

小學(xué)生數(shù)學(xué)93分，被批評(píng)后怒吼家長(zhǎng)

有經(jīng)驗(yàn)的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段通常是家長(zhǎng)們最愛“雞娃”、最關(guān)注培養(yǎng)的時(shí)期。這是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得子女還有可塑造的空間，不想輕易放棄。

等到中學(xué)以后大致定型，家長(zhǎng)們才會(huì)開始慢慢意識(shí)到，原來(lái)自己眼中的“小天才”，放在外面也就是很普通的學(xué)生。

但小學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是望子成龍的人，往往很難認(rèn)識(shí)到客觀差異。有位寶媽在網(wǎng)上“批判”學(xué)生，數(shù)學(xué)只考93分，說(shuō)他幾句便情緒崩潰。

可真的怪學(xué)生承受能力差、說(shuō)不得罵不得？我們看看具體經(jīng)過(guò)，就會(huì)知道這位家長(zhǎng)多讓人“窒息”。因?yàn)橐坏佬☆}錯(cuò)了，家長(zhǎng)便認(rèn)為這是“做題做得少”。

聽到這幾個(gè)字，男生瞬間委屈起來(lái)，平常自己屬于學(xué)習(xí)很勤奮的，家長(zhǎng)這樣說(shuō)等于是風(fēng)涼話。他反駁母親，并且明確提出：老師都可以證明，這次考試難度高，90分以上就很厲害。

然而，部分“中式家長(zhǎng)”有個(gè)很明顯的通病，就是壓根不在乎學(xué)生說(shuō)什么，腦袋里也不會(huì)去思考和接納事實(shí)。他們只想認(rèn)準(zhǔn)自己的理解，并強(qiáng)迫子女接受。

家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移話題，一心想證明她說(shuō)兒子做題少這件事沒(méi)錯(cuò)。至于男生怒吼、傷心這些情緒，其實(shí)并沒(méi)有關(guān)心，而是認(rèn)為學(xué)生過(guò)于敏感，怪兒子“發(fā)泄情緒”。

只允許自己輸出，不允許學(xué)生反駁，叫人崩潰的母愛不值得提倡

有人總結(jié)出，日本校園里一種隱形的霸凌，就是欺凌者表面“友好”，不會(huì)說(shuō)臟話、不會(huì)打人。但是他們很擅長(zhǎng)靠語(yǔ)言進(jìn)行隱形的攻擊。

導(dǎo)致被霸凌的弱勢(shì)一方情緒崩潰后，又能理所當(dāng)然地指責(zé)，是對(duì)方太敏感，這點(diǎn)小事至于生氣。如今想想，這種“日式霸凌”跟很多家長(zhǎng)在家庭教育中的邏輯很像。

與其說(shuō)是“學(xué)生大了、心思敏感了”，倒不如說(shuō)男生有自己獨(dú)立思考能力，不再聽信家長(zhǎng)一面之詞。這讓寶媽覺(jué)得慌了。

看完她的解釋，網(wǎng)友們不但沒(méi)有像家長(zhǎng)期待的那樣“感同身受”；反而紛紛指出其問(wèn)題。別人尚且知道打個(gè)巴掌給個(gè)甜棗，這位家長(zhǎng)硬是一點(diǎn)糖都不給啊。

家長(zhǎng)回復(fù)中稱“考得好不會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好也不會(huì)說(shuō)啥”。前半句倒是讓人相信是真的，后半句明顯跟自己描述的過(guò)程矛盾。

小學(xué)生的崩潰和怒吼，從來(lái)不是一瞬間的原因；能導(dǎo)致他這樣，大概已經(jīng)壓抑很久了。誰(shuí)上學(xué)時(shí)不曾因?yàn)轳R虎丟過(guò)幾分呢？家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于出現(xiàn)問(wèn)題馬上苛責(zé)。

但比這更讓學(xué)生無(wú)奈的，并非考試成績(jī)。而是有一種家長(zhǎng)，很像“隱形霸凌者”，就是只許自己?jiǎn)畏矫孑敵?，他們說(shuō)話時(shí)不會(huì)考慮學(xué)生的感受，認(rèn)為自己就是對(duì)的。

一旦子女無(wú)法承受、做出反駁，他們更不會(huì)及時(shí)反思是不是自己表達(dá)方式有待改善；而是繼續(xù)指責(zé)學(xué)生，認(rèn)為子女不懂事。換成學(xué)生視角，等于傀儡般的存在，怎能不窒息。

為什么全職陪讀的家長(zhǎng)，更易出現(xiàn)極端思維

網(wǎng)友們批評(píng)這位家長(zhǎng)，并不是說(shuō)學(xué)生考試成績(jī)不好時(shí)就不能責(zé)備。重視成績(jī)本身沒(méi)有錯(cuò)，但大家不認(rèn)同的原因，是寶媽僅僅沉浸在自己想象的世界，既不看事實(shí)也不顧及兒子的情緒。

首先，每次考試難度不同，老師都說(shuō)90分以上很不錯(cuò)，但家長(zhǎng)避而不談。其次，家長(zhǎng)在把自己的教育焦慮往學(xué)生身上轉(zhuǎn)移。

考93分等于天塌下來(lái)嗎，等于兒子未來(lái)缺乏希望嗎？顯然不是。但母親已經(jīng)在為暑假感到煩躁不安了。說(shuō)實(shí)話，這樣的心態(tài)還真不太適合陪讀。

但另一種悖論是，往往全職陪讀的家長(zhǎng)，則更容易出現(xiàn)這種極端思維?？赡苁且?yàn)椋坏┤毰阕x，家人和自己對(duì)于學(xué)生成績(jī)的期望值就變得很高。

在沒(méi)有工作的背景下，家庭和寶媽自己，會(huì)覺(jué)得她的職責(zé)就只剩陪讀。如果不能培養(yǎng)出學(xué)霸，就好像是失職。學(xué)生等于是陪讀母親的“績(jī)效考核”。責(zé)備學(xué)生之前，想想是不是擔(dān)心自己被責(zé)備呢？

【話題】你如何看待男生的反應(yīng)呢？