大家好，我是嚴(yán)鼎。

我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)一個(gè)悲觀厭世的人說(shuō)：“生活是如此美好，期待你能看到。”

我會(huì)說(shuō)，生活充滿麻煩，布滿荊棘。只要你向前走，就始終會(huì)有麻煩，你擁有的任何快樂(lè)體驗(yàn)都有可能帶給你新的麻煩。

這就是生活，在連綿不斷的問(wèn)題與麻煩中，撞得頭破血流。但在某一時(shí)間，你會(huì)找到有價(jià)值的東西，也許就在明天，在你最為沮喪的那天。

我不會(huì)試圖給他唱《玫瑰人生》。人生不是玫瑰，但正因如此才構(gòu)成我們生活的要素。遇到諸多問(wèn)題的人會(huì)更多地體驗(yàn)生活，他會(huì)比一個(gè)完全冷漠或者萬(wàn)事順利的人更多地享受生活。

前幾天給學(xué)生改作文，思緒良多。關(guān)于主題、關(guān)于結(jié)構(gòu)、關(guān)于選材，等等，這些大的方面都是我對(duì)學(xué)生的老生常談，絕大多數(shù)孩子寫(xiě)得都很不錯(cuò)。倒是在一些小的方面，我有一些新的發(fā)現(xiàn)和感受。過(guò)去教學(xué)中也有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)，但是沒(méi)有系統(tǒng)整理過(guò)，今天不妨單獨(dú)挑出來(lái)與大家分享一番，大家聽(tīng)聽(tīng)看，我說(shuō)的是否有道理。

我發(fā)現(xiàn)，文字表達(dá)也是有節(jié)奏感的，這個(gè)節(jié)奏感其實(shí)就是我們用文字去復(fù)原現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和感受的真實(shí)感。我們都知道，音樂(lè)有節(jié)奏感，慢節(jié)奏的歌曲給我們舒緩、平靜、甚至哀傷的感覺(jué)；快節(jié)奏的歌曲給我們活潑、激動(dòng)、甚至躁動(dòng)的感覺(jué)。電影也有節(jié)奏感，不太重要的情節(jié)，剪輯得就快，很多畫(huà)面被省略，甚至一行字幕就能表示好幾年的時(shí)間；有些武打場(chǎng)面也剪輯得快，各種角度、各種細(xì)節(jié)，切換得讓人目不暇接、眼花繚亂，觀眾能感受到場(chǎng)面的激烈；到了關(guān)鍵情節(jié)，或是人物抒情的時(shí)刻，常常在一個(gè)畫(huà)面停留很久，甚至有意放慢動(dòng)作，讓我們看清每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受人物的每一個(gè)表情，情感傳遞更豐富更細(xì)膩。電影其實(shí)就是操縱時(shí)間的藝術(shù)，它的節(jié)奏是一直在變化的，如果節(jié)奏一成不變，那豈不成了監(jiān)控視頻？可以想象那有多無(wú)聊。

那么文字表達(dá)呢？是否也存在節(jié)奏？

我們來(lái)看兩段話：

從文字表達(dá)的形式上看，這兩段話有什么共同點(diǎn)？我的感受是，句子大多很短，動(dòng)詞非常豐富且集中。這樣有什么好處？就是節(jié)奏快。恰好，他們想要表達(dá)的場(chǎng)景就是快節(jié)奏的、付出了巨大努力的。你看，文字的節(jié)奏與情節(jié)的節(jié)奏統(tǒng)一了起來(lái)，讓人一讀便直觀感受到了。而我們也明白了，寫(xiě)出快節(jié)奏文字的方法就是：把句子縮短，一句一個(gè)場(chǎng)景，頻繁用動(dòng)詞。

下面再來(lái)讀一段話：

這一段給你什么感受？是不是就舒緩、平和許多？如何達(dá)到這種效果的？就是盡量把句子寫(xiě)長(zhǎng)。寫(xiě)長(zhǎng)的方法是什么？第一，多使用形容詞和修飾性的短語(yǔ)，比如，寫(xiě)視覺(jué)就多體現(xiàn)色彩，寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)可以直接使用擬聲詞，等等。第二，在一個(gè)場(chǎng)景和事物上多寫(xiě)幾句，描繪得細(xì)致一點(diǎn)。比如，寫(xiě)到窗外有鳥(niǎo)鳴聲，那就干脆多寫(xiě)幾句，從不同角度來(lái)描繪和敘述，甚至再使用比喻、擬人等手法。這樣類(lèi)似于電影里的慢鏡頭，如果文字“流淌”的速度是一樣的，那么我就讓這個(gè)場(chǎng)景下的文字“流淌”得多一點(diǎn)，那么時(shí)間就變長(zhǎng)了，我們的感受就舒緩、細(xì)膩了。有些同學(xué)沒(méi)有留意這一點(diǎn)，明明在寫(xiě)慢節(jié)奏的生活場(chǎng)景，卻一句話一個(gè)畫(huà)面，每個(gè)事物都淺嘗輒止，一筆帶過(guò)，這樣就很難讓讀者感受到你在用心欣賞，體現(xiàn)不出你的情感，讓人感覺(jué)很急躁、倉(cāng)促，甚至喘不上氣來(lái)。文字的節(jié)奏是能直接傳遞給讀者的，文字的情緒就是通過(guò)節(jié)奏的控制來(lái)完成的。

我們?cè)賮?lái)欣賞一段慢節(jié)奏的文字，你細(xì)細(xì)體會(huì)一下：

這一整段就只是寫(xiě)了玻璃上的水珠，足夠細(xì)致，足夠豐富，節(jié)奏也就足夠舒緩，甚至于是沉靜了。那么，作者心中的那份平和、安寧、享受生活的狀態(tài)，就氤氳在字里行間了。

對(duì)了，順便說(shuō)一句，今天我舉的所有例子，（除特別標(biāo)注外，）都來(lái)自我的學(xué)生所寫(xiě)的作文，包括接下來(lái)的這些例子。

在這里，我先總結(jié)一下我的結(jié)論：文字有節(jié)奏。如同精彩的電影一樣，想要讓文字有吸引力，我們不能讓文字都處于一種節(jié)奏之中，要學(xué)會(huì)變化。我的建議是：故事開(kāi)頭的情節(jié)大多屬于鋪墊情節(jié)，不重要，應(yīng)該加快節(jié)奏，少些細(xì)節(jié)，大致交代重點(diǎn)，寫(xiě)短一點(diǎn)。文章中間一定要有一個(gè)場(chǎng)景或情節(jié)，寫(xiě)出大量的、豐富的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)要直觀可感，比如，寫(xiě)景就多描繪顏色，然后豐富多種感官的體驗(yàn)，多使用比喻、擬人等手法，把靜景與動(dòng)景交織起來(lái)；寫(xiě)事件就多寫(xiě)動(dòng)詞，縮短句子，還可以多描寫(xiě)人物的神態(tài)?？傊?，要做到詳略得當(dāng)，最好是在文章中形成強(qiáng)烈的詳略反差。

剛才給大家介紹的是常規(guī)的文字節(jié)奏。下面再說(shuō)點(diǎn)非常具體的情況，我就用學(xué)生作文里的例子來(lái)講解。

比如看這一段話：

你來(lái)分析分析，這個(gè)情節(jié)有沒(méi)有什么問(wèn)題？

我們不妨把自己還原到這個(gè)場(chǎng)景中，看看應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過(guò)程：我和閨蜜在路上走著，我是如何留意到她在觀察腳底下的幾片苔蘚的呢？從正常的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，要么是閨蜜突然停下腳步，蹲下身子去觀察，這個(gè)很明顯的動(dòng)作吸引我去注意；要么是閨蜜在吟誦詩(shī)句，她的聲音引起我的注意，然后我才發(fā)現(xiàn)她在觀察苔蘚。而這位同學(xué)的寫(xiě)法給人的感覺(jué)是，她順著閨蜜的目光留意到她在觀察苔蘚，然后聽(tīng)到她在吟誦詩(shī)句。你想一想，這樣合理嗎？所以，我認(rèn)為可以這樣去修改：

對(duì)比一下，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更符合現(xiàn)實(shí)情況呢？你看，這也是一種文字的節(jié)奏。符合現(xiàn)實(shí)的節(jié)奏才能讓讀者去代入、去感受，才能讓人覺(jué)得這一切都很真實(shí)、很貼切。有些同學(xué)寫(xiě)作文總喜歡開(kāi)啟“上帝視角”：你明明坐在教室里，卻對(duì)教室外面、甚至老師辦公室里的場(chǎng)景了如指掌；你明明在埋頭認(rèn)真做作業(yè)，卻將窗外天空的云卷云舒和秀麗春色納入眼底。這些其實(shí)都屬于想當(dāng)然的寫(xiě)作，讓人一看便發(fā)現(xiàn)是編造的。如果是真實(shí)體會(huì)，那么你應(yīng)該只能通過(guò)教室外的一些聲音來(lái)推測(cè)正在發(fā)生的事情，應(yīng)該只能通過(guò)老師的表情和話語(yǔ)來(lái)想象之前發(fā)生的故事，應(yīng)該只是偶爾抬一下頭才瞥見(jiàn)窗外的景色。你要明白，想要讓讀者感受到你文字的美，前提條件必須是真。一旦被人發(fā)覺(jué)是假的，那就像是吃了糖精一樣：味道是甜的，但是覺(jué)得惡心。

再來(lái)看一段話：

這句話有什么問(wèn)題嗎？好像沒(méi)什么問(wèn)題。不過(guò)我覺(jué)得，這句話的節(jié)奏有點(diǎn)趕了，不夠從容。試著來(lái)還原一下現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。我走在雨中，忽然聞到一縷香味，正常來(lái)說(shuō)，我是不是需要一個(gè)反應(yīng)的過(guò)程？我先被味道吸引，然后細(xì)細(xì)聞，發(fā)覺(jué)這是丁香的味道。哪怕這個(gè)過(guò)程再快，也有這樣一個(gè)先后順序吧？所以，這句話應(yīng)該是：

看似啰嗦，實(shí)則將現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)真實(shí)細(xì)膩地還原了出來(lái)，更能給讀者代入感，同時(shí)也進(jìn)一步放慢了文字的節(jié)奏，契合這段話要表達(dá)的主題。

這一點(diǎn)讓我想到魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中的一小段話：

非常簡(jiǎn)單的情節(jié)，但是你能從文字中獲得很強(qiáng)的代入感，身臨其境一般，文字好似在推著你去一探故事的究竟，很有吸引力。訣竅就是魯迅先生把人在那個(gè)當(dāng)下的感受一點(diǎn)一點(diǎn)地剝開(kāi)來(lái)寫(xiě)：先聽(tīng)到沙沙沙的聲音，然后才去想：像是風(fēng)雨聲；先聽(tīng)到豁的一聲，然后看到一道金光飛出，緊接著聲音消失，再然后是金光飛回來(lái)，最后斂在盒子里。極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的場(chǎng)景，魯迅先生如此細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，而且完全遵照認(rèn)知的順序來(lái)寫(xiě)，那份代入感就撲面而來(lái)了。

你可能會(huì)覺(jué)得，我講的這些過(guò)于細(xì)致了，好像沒(méi)必要這樣摳字眼吧？反正閱卷老師也不會(huì)這么細(xì)細(xì)去讀，也不一定能感受到差別，寫(xiě)文章有必要這么糾結(jié)嗎？我認(rèn)為，好作品就是由一個(gè)個(gè)好細(xì)節(jié)編織起來(lái)的，如同一件華麗的刺繡服裝，從最初的紡線開(kāi)始就決定了它的不凡。我倒不是說(shuō)今天講的這些具體的方法到底有多重要多實(shí)用，我是想通過(guò)這樣的演示來(lái)提醒同學(xué)們，如果我們能拿出這樣功夫和力氣來(lái)修改、雕琢自己的作文，你又何愁寫(xiě)不好作文呢？如果你能對(duì)自己的作文提出這樣高的要求，你何嘗不懂得如何寫(xiě)好作文呢？與其四處打聽(tīng)各種寫(xiě)作技巧和高分素材，不如踏踏實(shí)實(shí)改一兩篇自己的作文，深入地反思自己的寫(xiě)作，這給你帶來(lái)的幫助會(huì)更大。我不知道有多少同學(xué)修改過(guò)自己的作文，有多少同學(xué)一句一句反思過(guò)自己的寫(xiě)作。如果你經(jīng)常做這件事，可以來(lái)評(píng)論區(qū)留個(gè)言，我為你鼓掌。

今天我們發(fā)在群里的文檔，將附贈(zèng)兩篇不同節(jié)奏的學(xué)生佳作，供你感受、品讀。我是嚴(yán)鼎，這里是《拜托了！中考》，我們明天見(jiàn)！