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前幾天，一個學(xué)生家長拍了孩子的試卷發(fā)給我。ta說：“陳老師，這是他們語文老師對這次的評價。小A課外閱讀還是很弱的。”我看了老師的評價，老師說，“今天的語文練習(xí)，難度大，分值大，卷面不美麗……課外閱讀差距大……兩極分化比較嚴(yán)重。”老師強(qiáng)調(diào)了練習(xí)難度大，也無法寬慰老母親那顆焦急的心。特別是“兩極分化嚴(yán)重”，說明優(yōu)秀的特別優(yōu)秀，而相對差的也不是差了一點(diǎn)半點(diǎn)兒。這時候去責(zé)怪孩子“你怎么不好好讀書，你看看誰誰誰考得這么好，你整天上課在聽點(diǎn)什么……”毫無意義，反而會讓親子關(guān)系更加緊張，無法從根本上解決問題。孩子考不出說明有問題的存在，當(dāng)然，我們不排除不用心，不努力的因素，但這肯定不是全部原因。別的孩子我不了解，我只從試卷上看孩子目前存在的問題——得出三個結(jié)論：這三個結(jié)論，我認(rèn)為前兩個是因果關(guān)系。因?yàn)楦悴欢}目在問什么，所以不知道自己學(xué)過的知識點(diǎn)如何運(yùn)用進(jìn)去。小朋友我認(rèn)識，媽媽也算抓得蠻緊的，我要求背誦的內(nèi)容從不含糊，默寫可以過關(guān)。所以媽媽很奇怪“明明都背了啊，怎么閱讀還是這么差？”這里，我們需要對答題模板有個正確的認(rèn)知——學(xué)習(xí)模板肯定能讓你的表達(dá)更加規(guī)范，但是它作為輔助，只能是錦上添花，無法解決根本問題。根本問題是什么？是理解。閱讀問題的解決，基本路徑是提升理解力。如果說，“模板”是框架，那“理解”就是血肉，只有框架，沒有血肉填充，表達(dá)會顯得干癟。而徒有血肉，沒有框架，表達(dá)往往不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。所以，無論是考試作文還是考試閱讀，我認(rèn)為最重要的是教學(xué)生審題。拿到一篇閱讀，先要審題。圈畫題干關(guān)鍵詞，明白題目到底在問什么。我說過閱讀難，難的點(diǎn)就在于他不會直接和你說，這道題目考的是寫作順序，那道題目考的是環(huán)境描寫的作用，他的提問是比較“婉轉(zhuǎn)”的，往往會避開文學(xué)術(shù)語，而是采用“日常”的語言加以表達(dá)。所以需要你轉(zhuǎn)化，把“日?！钡恼Z言還原成文學(xué)術(shù)語。每次我一幫學(xué)生審題，他們立馬拍大腿，哦，原來這道題考的是這個知識點(diǎn)呀！那考試的時候，我肯定沒辦法幫你，還是得靠自己。然后進(jìn)行匹配。明白題目問什么后就要和自己已有的知識儲備進(jìn)行匹配。思考出題老師考我的是哪個知識點(diǎn)，判斷出題人的命題依據(jù)和考查意圖。比如說，考的是環(huán)境描寫。那也不是7條環(huán)境描寫的作用都能用上，我們還是要回到文本，在文本中找到答題依據(jù)，這就是聯(lián)系文本。
最后規(guī)范作答。學(xué)會運(yùn)用規(guī)范的答題模式和術(shù)語。大家可以參考中考和高考閱讀題的答案，用的就是最規(guī)范的答題模式和術(shù)語。我前面講到從孩子的試卷中得出三個結(jié)論，分別是：不理解題目在問什么+不會運(yùn)用所學(xué)知識+考試技巧欠缺。因?yàn)檫@是我們的一張單元測試卷，我們地區(qū)的一個風(fēng)格就是單元測試考的閱讀大概率是和這個單元學(xué)習(xí)的語文要素相關(guān)的。大概率其實(shí)就是99％。這個單元主要學(xué)習(xí)的就是體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。所以，我認(rèn)為在做題時，是需要有這個意識的，能夠提高你的正確率。如果你可以通過自己所學(xué)分析出空格需要填寫的是什么，那是最好的。如果感覺無從下手，你首先得猜是不是這個單元學(xué)習(xí)的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。當(dāng)然，這種方式有些“投機(jī)取巧”，但它也是一種方法。考試，我們先要追求的是“得分”。比如第二題：“梅雨潭的綠”主要運(yùn)用了 的方法，讓人仿佛看到了 。而“荷塘月色”則運(yùn)用了 和 相結(jié)合的方法，讓人仿佛看到了 。像第一空格，很多同學(xué)都寫比喻。在這篇文章里，有沒有比喻。有的，但是在這里寫比喻不合適。因?yàn)樗⒉皇恰爸饕\(yùn)用”的方法。一般情況，如果是問修辭手法，往往會給你劃出一句話或者一段話，而不是讓你從整篇文章的宏觀角度判斷運(yùn)用了什么樣的修辭手法。如果是結(jié)合本單元所學(xué)，答案范圍一下子縮小。靜態(tài)描寫，動態(tài)描寫，動靜結(jié)合。尤其是第三四空，填的是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
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