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圖1、鄧揚威2018年創(chuàng)作的瞄靶射箭的版畫《紅妝試馬》 一、靶向教育理念的提出 2018年蒙東湖棋院領(lǐng)導(dǎo)班子信任掛名當(dāng)了幾年院長，直至2022年履新廣東棋文化促進(jìn)會會長。筆者愛胡思亂想，做實事較水皮，加之疫情橫行，故“政績”乏善可陳。幸好東湖棋院品牌響亮，美譽(yù)度高，營運班子強(qiáng)大，故不受我拖累仍在業(yè)內(nèi)一騎絕塵。值得回憶的，倒是為了應(yīng)付職務(wù)而讀了一些書：少兒心理，少兒教育，少兒棋類培訓(xùn)及家庭教育等；作過些許調(diào)研，有過點滴心得。 言及心得，筆者認(rèn)為在少兒棋類培訓(xùn)教育中重要的事，是遇到“奇難雜癥”時切忌無的放矢！譬如遇到某些少兒，你使出九牛二虎之力，用盡各種方法，怎么教他也難有進(jìn)步時，就要尋找真正的原因作為靶子，進(jìn)行猛烈攻擊，最終擊碎問題，搬掉少兒面前的大山，使他們可以繼續(xù)前進(jìn)。 我為這種教育觀點起了個新鮮名字：靶向教育。想不到提出這個觀點后有人頗感興趣，愿意出條件由我做主編，撰寫教材式書籍《靶向教育》。這是大事，需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，需要組織醫(yī)學(xué)、教育等方面專業(yè)人員組成創(chuàng)作班子，否則誤導(dǎo)了莘莘學(xué)子，誤導(dǎo)了盼子成龍的家長，責(zé)任就大了。 二、靶向教育的意義和方法簡單闡述 教材撰寫是大工程，不能輕易動工。而寫篇短文意思一下吧，則另當(dāng)別論：本文就意思一下，就靶向教育方面的一些思考，以及靶向教育對少兒教育，特別是少兒棋類培訓(xùn)教育的實際意義，操作方法，以及操作要點等作一些探索，作一些剖析，拋磚引玉，以就教于方家。 先說概念：它源于醫(yī)學(xué)概念靶向治療。靶向治療指的是在細(xì)胞分子水平上針對已明確致病位置（主要是通過基因檢測手段）及特點來設(shè)計相應(yīng)治療藥物，藥物進(jìn)入體內(nèi)會特異地選擇致病位置發(fā)生作用，殺滅變異致病細(xì)胞從而達(dá)至治療作用。靶向治療針對重癥，對人體毒性相對較小，傷害相對有限，治療相對有效，價格相對昂貴。 靶向教育雖然借用了靶向治療概念，但有異同，筆者歸納出幾個特點： 1、屬于高水平的教育，對標(biāo)精準(zhǔn)。可借助現(xiàn)代科學(xué)，主要是基因檢測來對標(biāo)，減少教育資源：即費用、師資、時間上的投入盲目性。 2、手段個性化，辦法不能一概而論。靶向教育要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同的教育方法，找出差異，找出累積問題的靶子進(jìn)行猛烈攻擊。 3、費用從短期，從局部看雖然較高（譬如投入基因檢測費用），實際上數(shù)千元的投入分?jǐn)偟胶⒆拥囊簧?，其費用幾乎可以忽略不計。 4、靶向教育最寶貴的是節(jié)省了大量時間，把握住最好的學(xué)習(xí)時機(jī)，特別是在孩子記憶力最好的階段里，達(dá)到不走彎路進(jìn)步最快的目的。 三、家長觀察孩子天賦或缺陷猶如盲人摸象 或說知子莫如父，父母通過觀察也能找出孩子問題的靶子，從而加以專門的教育啊。這實際上是理想化了：父母的觀察容易陷于盲人摸象困境。觀察結(jié)果并不準(zhǔn)確。緣何？因為三點： 1、感情因素。由于帶有濃烈親情，甚至溺愛；或恨鐵不成鋼溢于言表，使孩子煩不勝煩，在這些因素影響下，父母觀察出來的結(jié)果并不客觀； 2、專業(yè)問題。家長觀察不專業(yè)，五音不全孩子觀察出唱歌天賦，手腳不協(xié)調(diào)孩子觀察出跳舞天賦，缺某基因長不高孩子學(xué)打籃球等比比皆是； 3、發(fā)育問題。孩子某種天賦尚未發(fā)育，而處于蟄伏狀態(tài)的某些天賦在不露山不顯水時，任你是誰都觀察不出來，遑論一點也不專業(yè)的家長了。 四、借助科學(xué)技術(shù)解讀孩子的天賦及先天缺陷 這就要借助專業(yè)眼光，借助科學(xué)技術(shù)。所謂專業(yè)眼光，指的是專家眼光。厲害的專家厲害的地方就是經(jīng)驗，可以通過少兒的某種表達(dá)發(fā)現(xiàn)天賦的蛛絲馬跡，反之發(fā)現(xiàn)缺陷。但對于蟄伏狀態(tài)的天賦，專家也無能為力。 這就要借助科學(xué)技術(shù)力量了，幸好當(dāng)下基因測試技術(shù)十分成熟，收費現(xiàn)在也低了。據(jù)悉知名人士王石多年前曾花費數(shù)百萬元做了一套基因測試，而現(xiàn)在，同樣的測試據(jù)說萬元以下便可拿下。問題是大多數(shù)人并不知道孩子可以通過測試天賦基因或缺陷基因，從而科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，譬如棋類，繪畫，音樂或其他，是可以通過解讀測試報告尋找正確答案的。 五、筆者切身經(jīng)歷的一個案例 最后，說說自己的親歷案例，對小兒子的圍棋培訓(xùn)。此前，曾為他做個了啟蒙，不過全忘光了，連什么叫關(guān)，什么是立二拆三都不知道了。因此從認(rèn)識棋具開始，從兩指夾棋子學(xué)起，一直培訓(xùn)了10個多月，之后東湖棋院的高詠梅老師和李子祺老師對他的棋力進(jìn)行了測試和評價，認(rèn)為是在業(yè)3左右水平。 小兒子棋力進(jìn)步明顯，這與我培訓(xùn)時采取靶向教育有關(guān)。我們家，包括小兒子在內(nèi)的人基本都做了全套的基因測試，通過閱讀檢測報告，?？烧页鰡栴}的根本，無需“摸著石頭過河”，把時間用于試錯。 靶向教育具體用于我對小兒子的圍棋培訓(xùn)，我是找出了他怕輸這個弱項：一到關(guān)鍵時，譬如臨近升降級時他就容易緊張。而為了“安全”起見他往往患得患失，不愿對弈。怕輸?shù)脑蛴泻筇斓囊蛩兀灿邢忍煲蛩?。通過閱讀他的檢測測試報告，我很容易地找到了原因，因此強(qiáng)化其比賽頻率，抱著輸?shù)降拙褪亲约旱恼鎸嵥竭@種態(tài)度對弈，無論是面切，抑或網(wǎng)切。 由于隱私原因，本文不宜展開任何人基因測試報告所反映的具體情況。但我要告訴大家的是，將來你若有機(jī)會解讀孩子的測試報告，那么你就會比較容易明白：有些問題其實是出自先天不足，而非是后天養(yǎng)成的。 順便說說，我對小兒子使用的這種靶向教育，除了得益于基因檢測理論，同時還得益于上文所述的少兒心理學(xué)論述：人的成功不再是面面俱到，而是發(fā)揮所長，或說將所長發(fā)揮到極致；對短處，抑制便可，千萬別傻傻地根據(jù)以往那種“經(jīng)過千辛萬苦努力，某結(jié)巴孩子終于當(dāng)上了演說家”的內(nèi)在邏輯，千辛萬苦地把孩子的短處變?yōu)殚L處，這樣做既害了孩子，使其學(xué)習(xí)全無愉悅可言；也害了家長，使其背上了沉重、無趣的教學(xué)監(jiān)督責(zé)任。
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