分析原因

1、聽(tīng)懂的其實(shí)不是知識(shí)點(diǎn)，是老師的解題思路

老師在講解的時(shí)候，已經(jīng)幫助我們找到了審題的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，并且還貼心地梳理了每道題可能會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，順帶再?gòu)?fù)習(xí)、鞏固一下。

課上做的題，其實(shí)都是老師在思考，我們只是跟著老師的解題思路，了解他用了什么解題方法、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且，老師通常還會(huì)用大部分同學(xué)都能理解的方式來(lái)講解，更是大大降低了難度，那我們聽(tīng)課的時(shí)候就很容易聽(tīng)懂了。

所以，老師用讓你聽(tīng)得懂的方式講給你聽(tīng)，但這并不代表著，你聽(tīng)得懂你就學(xué)會(huì)了。

2、缺乏知識(shí)遷移能力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，在課上遇到的題型，一般都是知識(shí)點(diǎn)最直接的表現(xiàn)形式，目的是讓你初步了解該知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方式。

但是，無(wú)論是平時(shí)練習(xí)題還是考試題，很少出現(xiàn)這種直接的形式，反而會(huì)變換考查形式，或者和其他知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

如果只明白了知識(shí)點(diǎn)的表面，那么換一個(gè)表現(xiàn)形式，你肯定就不認(rèn)識(shí)了，題自然也不會(huì)做了！

3、對(duì)知識(shí)的理解還停留在淺層形式。

不管是老師的講課方式，還是課本的呈現(xiàn)方式，都是以一種淺顯易懂的表述呈現(xiàn)的。

而我們上課的時(shí)候做的題，很多都是題目和答案的簡(jiǎn)單連線，老師還會(huì)給我們列出類似的題型進(jìn)行練習(xí)。

所以，在課上很多時(shí)候我們都缺乏獨(dú)立解題的過(guò)程，都有老師的引導(dǎo)，這樣一來(lái)，所有的題目看起來(lái)都“眉清目秀”，變得簡(jiǎn)單了。

解決方法

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)講

聽(tīng)課絕不是坐在那里，看著老師自己剖析自己的解題思路，而是要帶入你自己的思考。

比如英語(yǔ)：這里為什么用這個(gè)單詞而不是另一個(gè)？這個(gè)句子為什么要用這個(gè)語(yǔ)法？這道題從哪里看出來(lái)是用了這個(gè)語(yǔ)法？……

帶上自己的思考，才能真正地參與到老師的課堂上，不然就只是一個(gè)聽(tīng)得懂中文的旁觀者。

在老師講述過(guò)程中，也可以適當(dāng)做些筆記，不過(guò)不要因?yàn)楣P記耽誤了聽(tīng)課，聽(tīng)課和思考才是首位。

2、自我整理

課聽(tīng)完了，不一定就是真的聽(tīng)懂了，需要整理一下自己的思路。按照自己的理解，把老師課上的解題思路重新回顧一遍，或者說(shuō)按照自己的理解，重新解一遍題目，這樣在解題的過(guò)程中，才會(huì)讓自己去思考。

當(dāng)然，還可以給別人講解，講解的過(guò)程也是一次復(fù)習(xí)與思考，如果別人能夠聽(tīng)懂，那就說(shuō)明你自己是真的掌握了，如果實(shí)在沒(méi)有人，也可以自己講給自己聽(tīng)。

講述過(guò)程中，所有卡點(diǎn)，或者無(wú)法解釋的地方，都是你沒(méi)有搞懂的地方，這就是非常出名的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，可以幫助我們提高知識(shí)的吸收效率，真正理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

3、大量練習(xí)

將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)或是能力是需要一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的，而做題就是一個(gè)最為普遍且有效的訓(xùn)練過(guò)程，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠讓你把你所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)打通，發(fā)現(xiàn)哪些是你沒(méi)有考慮到的細(xì)節(jié)。

練題的時(shí)候，要試著類比，找找同類型題目之間的差別，通過(guò)反思，咀嚼和復(fù)盤，這樣有助于你理解題目的突破口在哪里，并且還要適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。

這樣更全面地了解題型，更能夠掌握出題的規(guī)律，考試的時(shí)候自然得心應(yīng)手。

4、課前預(yù)習(xí)

有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己上課聽(tīng)懂了，下課卻不會(huì)做題目，再看到那些下課就會(huì)做題目的同學(xué)，就產(chǎn)生了自卑，或者是自我懷疑的心理。

其實(shí)往往下課就會(huì)做題的人，在上課之前已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，或者已經(jīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，才能夠做到游刃有余。

在上課之前對(duì)所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，那么在上課時(shí)能夠更加聽(tīng)得懂老師講的內(nèi)容，做到游刃有余而不失重點(diǎn)，下課做作業(yè)的效率更高。

 總結(jié) 

做題時(shí)的感受不會(huì)騙人，有沒(méi)有聽(tīng)懂，做下題就知道了。上課認(rèn)真聽(tīng)講沒(méi)有錯(cuò)，但是要搞清楚自己是真的聽(tīng)懂，還是假的聽(tīng)懂，不然就是無(wú)效聽(tīng)課。

要將知識(shí)內(nèi)化為自己能夠運(yùn)用的東西，才是真正地聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了。