四月底，我們學校一行六人非常有幸到訪并參觀學習了康杰中學。雖然天上下著雨、地上趟著水，但是我抓住這次難得的機會把這所早有耳聞的名校前后仔細考察了個遍?，F在把學習到的康杰中學校園文化及走訪感受歸納如下：

一、學校的由來及校訓

山西省運城市康杰中學創(chuàng)建于1945年4月，原名“晉冀魯豫邊區(qū)太岳行政干部學校第五分?！保僧敃r太岳地區(qū)地委書記柴澤民同志出任第一任黨委書記，專員金長庚任校長。學校先后更名為“太岳第五中學”、“晉南中學”、“公立運城中學”，1952年5月1日，山西省人民政府為紀念晉南地區(qū)最早的共產黨人、優(yōu)秀的革命家、教育家嘉康杰烈士，遂將學校命名為“山西省康杰中學”。1953年省教育廳確定為省級重點中學，1954年，被國家教育部核定為全國30所直接聯(lián)系的重點中學之一。

校訓 ：“學會認知，學會做人，學會競爭，學會生存”。

二、辦學理念

學校提出了“以人為本、全面發(fā)展、彰顯個性、追求卓越”的辦學理念。學校以“培養(yǎng)有知識的康杰人，有文化的康杰人，有思想的康杰人，大氣的康杰人”為育人目標；堅持“用創(chuàng)新精神激勵學生，讓人文關懷常駐校園”和“用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學生的缺點”的育人原則。形成了“人人都能成才，各有各的舞臺”的人才觀和“只有有了教師的真正發(fā)展，學生的真正發(fā)展，才會有學校的真正發(fā)展”、“所有的努力都是為了康杰人的全面發(fā)展”的發(fā)展觀?！叭说陌l(fā)展才是最大的發(fā)展”的理念已深入人心。不懈追求“讓每一位學生都揚起希望的風帆，讓每一位教師都能領略教育的趣味”，努力實現由傳統(tǒng)名校向時代名校的跨越。

三、黨委書記兼校長 姚耀忠

1969年11月出生，山西永濟人，大學學歷。1991年9月參加工作任職于運城高專并加入共產黨員；2004年4月任運城市招生考試管理中心主任助理（正科）；2011年9月至2021年1月，任運城市教育局黨組成員、市招生考試管理中心主任（副處）。2021年2月，擔任運城市康杰中學校長，2021年3月當選為康杰中學黨委書記。

走訪途中我聽到的對姚校長最廣泛的評價是：為人和善，關愛師生，帶領學校穩(wěn)步發(fā)展。

四、教學改革

康杰中學全力推動以“學本課堂”教學模式為主的教學改革。那么，什么是“學本課堂”？我?guī)е蓡柕教帉ぴL。原來“學本課堂”是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。

這里引用教務處一名老師的原話：“以前課堂上，教師的教學沿襲傳統(tǒng)的教學模式，教師是主角，學生只需要'聽’就可以了，而現在康中的課堂上，教師就好比新聞發(fā)言人，學生選取學案的知識點，針對學習內容，上講臺進行講解，學生成為課堂的主體，教師做配角；學生自主學習，發(fā)現問題并通過課堂解決問題，教師發(fā)揮引導、啟發(fā)和答疑；學生充分表達，教師不再滿堂灌。”

五、2022年高考成績

1.高分段情況。

理工類680分以上共5人，最高分689分；670分以上共17人，660分以上共39人，650分以上共71人，620分以上共251人，600分以上共431人。

文史類630分以上共2人，最高分639分；620分以上共4人，610分以上共13人，600分以上共26人，580分以上共76人。

理工、文史兩類600分以上共457人，占所有考生的33.24%。

2.理工、文史兩大類達線情況。

理工、文史兩類參考人數為1375人，達一本線人數為1088人，一本達線率是79.13%。其中，理工類參考人數為1115人，達一本線人數為909人，達線率是81.52%；文史類參考人數為260人，達一本線人數為179人，達線率是68.85%。

理工、文史兩類達二本線人數為1340人，達線率是97.45%。其中理工達線人數為1087人，達線率是97.49%；文史類達線人數為253人，達線率是97.31%。

3.清北情況

2022年運城考入清華的人共有15人，其中康杰中學10人，海泉中學4人，垣曲中學1人。

有12名優(yōu)秀學子被南開大學錄取，6名學子被武漢大學錄取。

4.全省排名

山西省2022年的高中排名最新出爐，排名前五位的是：第一名，山西大學附屬中學；第二名，太原五中；第三名，康杰中學；第四名，陽泉一中；第五名，長治二中。

六、走訪感受

走進校門首先映入眼簾的就是書寫著“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的石碑。孩子們領會了朱熹這句詩蘊涵的哲理是：借助池塘水清、有活水注入的現象來提醒康杰人只有不斷接受新事物汲取新知識，才能保持思想的活躍與進步。

位于中軸線上的花季廣場是孩子們日日經過的地方，它的命名正符合十五六歲無憂無慮、單純善良的年齡?；緩V場的前方就是康杰大講堂，兩旁分別是圖書館和信息樓，大講堂里不僅陳列著康中的各種榮譽，而且也是各種會議、論壇開講以及對外交流的地方。

漫步于風華苑、卓越苑，感受風華正茂、意氣風發(fā)，身處大有可為的新時代，青年必將追求卓越、超越自我的激勵。風華苑種植了許多柿子樹也大有深意，柿子——諧音師與子，即師生親如父子。

走上康橋，不自覺地放慢腳步，情不自禁地朗誦徐志摩的《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩……”。

“一入康杰門，一世康杰人?！弊咴诠稹虼蟮?，勵志、篤學、崇德、尚美路上，這些道路的命名讓人們更深切地感受到了學校對康杰人的期許。