首先說(shuō)一下我們一般比較回避的一個(gè)話(huà)題：什么叫做懂得了語(yǔ)文教學(xué)？這不是說(shuō)我們不懂得，而是說(shuō)要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。那么，什么叫做懂得了語(yǔ)文教學(xué)？

第一要懂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最重要的前提是教師個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的細(xì)膩深入的多角度的課文研讀。這一點(diǎn)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中是被忽視的，大量老師在研究教材上沒(méi)有訓(xùn)練自己的能力，而高質(zhì)量的教材研讀一定是確保我們教學(xué)有效的最重要的保證。研讀教材精細(xì)、有效的老師，他和學(xué)生的對(duì)話(huà)、對(duì)學(xué)生的講析都是充滿(mǎn)知識(shí)性的。

第二要懂語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的任務(wù)是利用教材增加學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文知識(shí)的積累。語(yǔ)文學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容就是語(yǔ)言，還有能力訓(xùn)練加上知識(shí)教育。這就是我們的核心教學(xué)目標(biāo)之一。任何閱讀課堂必須凸現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)，必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并且順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育。

第三要懂語(yǔ)文教學(xué)的更加重要的任務(wù)是利用教材形成、提升學(xué)生終身受用的閱讀與表達(dá)的能力。這就叫站位很高。什么叫站位不高呢？即就課文問(wèn)課文，就課文解讀課文，這就是站位不高。大量的課，包括非常一些優(yōu)秀教師的課，都往往局限在解讀課文內(nèi)容的層面上，這是需要我們提高認(rèn)識(shí)的。

第四要懂語(yǔ)文教學(xué)的核心理念是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課堂上我們要確保學(xué)生的活動(dòng)，要有動(dòng)也有靜。有動(dòng)的活動(dòng)就是朗讀、背誦、品析，有靜的活動(dòng)就是思考、批注、做筆記、默讀等等，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的能力，少用零碎的提問(wèn)來(lái)消耗學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間。

第五要懂語(yǔ)文教師要講究技術(shù)，要講究藝術(shù)，要用藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化自己的教學(xué)。我們每一個(gè)課的每一個(gè)步驟，其目標(biāo)要很明確?，F(xiàn)在有不少的課，連過(guò)渡的語(yǔ)言都沒(méi)有，一堂課45分鐘、40分鐘，就這樣拉下來(lái)，閑談漫扯，那學(xué)生怎么知道自己要學(xué)什么呢？教學(xué)板塊要清晰，訓(xùn)練的目標(biāo)要凸現(xiàn)，這就叫秘訣。

我們要提高教學(xué)理念與設(shè)計(jì)的“站位”，我們的高效閱讀教學(xué)到底是怎樣的一種教學(xué)呢？現(xiàn)在研究高效閱讀教學(xué)的理論非常多，但是我覺(jué)得很簡(jiǎn)單。這個(gè)簡(jiǎn)單其實(shí)是高層次的理念。高效的課堂教學(xué)，落實(shí)這六個(gè)關(guān)注就夠了：

1.關(guān)注語(yǔ)言學(xué)用，是語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)；

2.關(guān)注技能訓(xùn)練，是確保學(xué)生終身有用的讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練落實(shí)；

3.關(guān)注知識(shí)滲透，是使學(xué)生成為有文化的人，特別是語(yǔ)文知識(shí)中文學(xué)知識(shí)的教育必不可少；

4.關(guān)注集體活動(dòng)，這是我們?cè)缫训睦砟?，只有集體活動(dòng)，只有全班每個(gè)同學(xué)都占有大量的時(shí)間，都在課堂上進(jìn)行著習(xí)練，你的教學(xué)才是公平的，才是落實(shí)的，才是高效的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有收獲。我上課極少提問(wèn)，我認(rèn)為提問(wèn)研究的最高目標(biāo)是研究不提問(wèn)，為什么？把任務(wù)給學(xué)生，他們完成任務(wù)就是訓(xùn)練，唯有集體活動(dòng)才能確保效率。

5.關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成，老師少說(shuō)教，少批評(píng)，但是老師要用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，濡染學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

6.關(guān)注時(shí)間效益，45分鐘的課必須45分鐘講完。凡是只要能夠用一節(jié)課講完的課就一定只上一節(jié)課，不要拉成兩節(jié)課，也不要把浩繁的預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外為你準(zhǔn)備那么長(zhǎng)的時(shí)間。單位時(shí)間內(nèi)的工作量叫效率，單位時(shí)間內(nèi)的工作量越大，你的效率越高。

6個(gè)關(guān)注就是高效閱讀教學(xué)的基本特點(diǎn)。首先是語(yǔ)言學(xué)用、技能訓(xùn)練、知識(shí)滲透，我視之為永恒不變的教學(xué)因素，任何課堂都是語(yǔ)言學(xué)用、技能訓(xùn)練、知識(shí)滲透的教學(xué)組合，任何一位老師的基本素養(yǎng)也是這三項(xiàng)。

關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”，我們也要有基本的規(guī)矩。

非常講究“課文研讀”。教學(xué)設(shè)計(jì)是非常講究“課文研讀”的，不少的老師都有我寫(xiě)的一本書(shū)《余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》，每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)前面一定要把課文賞析的文章寫(xiě)出來(lái)，就是這個(gè)道理。

十分重視“教學(xué)思路”。為什么要重視“教學(xué)思路”？每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)板塊都是老師安排的、設(shè)置的一次對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)，所以教學(xué)思路要清晰，訓(xùn)練目標(biāo)要凸現(xiàn)。

關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”。關(guān)鍵在于學(xué)生集體參與的課堂訓(xùn)練活動(dòng)。

時(shí)時(shí)關(guān)注“技能訓(xùn)練”。讓學(xué)生朗讀也好，默讀也好，批注也好，品析也好，總之是利用課文表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

精心考慮“積累豐富”。每一堂課都要讓學(xué)生盡可能地有收獲，收獲多一點(diǎn)。所謂的教學(xué)反思，第一條就應(yīng)該是我的學(xué)生在這節(jié)課上積累了什么？積累是課堂教學(xué)之靈魂，有積累才有育人的可能。

以上就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求，這個(gè)要求同樣是理念，能夠讓我們很好地警示自己，往這個(gè)方面去努力。

簡(jiǎn)單地說(shuō)一下關(guān)于閱讀教學(xué)的十句話(huà)。

1.課堂閱讀教學(xué)三個(gè)永恒的重點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)用，技能訓(xùn)練，知識(shí)積累。這是對(duì)無(wú)數(shù)節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課進(jìn)行規(guī)律提煉的所得。

2.課文不是讓語(yǔ)文教師用來(lái)零碎地提問(wèn)的；解讀課文不是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。觀察我們的課，99%以上都是提問(wèn)過(guò)于細(xì)碎，提問(wèn)過(guò)多，包括有的名師的課也是這樣。解讀課文不是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，我們的任務(wù)不是帶著學(xué)生解讀課文，學(xué)生自讀課文也能基本讀懂，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生就能夠讀懂課文了。不是解讀它，而是要利用它來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育。解讀課文不是閱讀訓(xùn)練的主要目的，解讀課文如果是目的的話(huà)，那我們一輩子都要帶著學(xué)生去解讀課文；我們的任務(wù)是在訓(xùn)練中形成學(xué)生的能力。

3.沒(méi)有教師的深刻精致的教材研讀，就一定沒(méi)有好課。這也是可以用課例來(lái)證明的。

4.語(yǔ)文教師的第一教學(xué)能力，就是提取、整合課文中的教學(xué)資源。用資源來(lái)上課，我今天《紀(jì)念白求恩》這一篇課文的教學(xué)就是非常重視用資源來(lái)上課，篇、段、句、字詞、手法，都在研讀教材的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的提煉，才有可能把它們有機(jī)地地整合在一起。

5.課堂閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課堂時(shí)間非常珍貴，所以要最大范圍地用到每一個(gè)學(xué)生的身上。課堂教學(xué)的時(shí)間要比課外的時(shí)間珍貴得多，因?yàn)槔蠋熢冢驗(yàn)閷W(xué)生有群體的學(xué)習(xí)；有氛圍，有氣氛，有氣場(chǎng)，所以要充分用課堂教學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生充分地實(shí)踐。

6.多設(shè)計(jì)集體訓(xùn)練活動(dòng)，追求“受益面最大”的教學(xué)境界。我在教學(xué)中，如果訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的話(huà)，一定是所有學(xué)生齊讀的，我極少用那種“哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀”“哪個(gè)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)”“你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀”……這樣的手段，因?yàn)樗械膶W(xué)生都得提高?？雌饋?lái)好像沒(méi)有什么變化，不熱鬧，但每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有被我浪費(fèi)掉。

7.“積累”是語(yǔ)文課堂教學(xué)之魂?！白寣W(xué)生有積累”，是我們時(shí)時(shí)要叮囑自己的職業(yè)習(xí)慣。

8.朗讀教學(xué)能力、文學(xué)作品的教學(xué)能力、雅致的課堂教學(xué)用語(yǔ)，是語(yǔ)文教師的普遍短板。這是三個(gè)大的弱點(diǎn)，需要我們抓緊時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)它們，使自己的教學(xué)素養(yǎng)更加的完美。

9.閱讀教學(xué)中師生“話(huà)多”是教學(xué)效率低下的重要原因之一。這個(gè)“話(huà)多”首先是老師引起的，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的多，所以學(xué)生話(huà)也就多起來(lái)；老師的話(huà)少，學(xué)生的話(huà)也少下去。有的專(zhuān)家說(shuō)呀，某個(gè)課上得好呀，有50個(gè)學(xué)生發(fā)言。我覺(jué)得如果有50個(gè)學(xué)生發(fā)言，這個(gè)課就沒(méi)有什么效率了，原因很簡(jiǎn)單，說(shuō)話(huà)浪費(fèi)了時(shí)間，集體訓(xùn)練缺失了。所以我們辯證地的看問(wèn)題，上課不是越熱鬧越好，不是發(fā)言的人越多越好。

10.課堂閱讀教學(xué)要“脫俗”。什么叫“脫俗”呢？追求熱鬧就是俗氣，運(yùn)用花哨的手法就是俗氣。有的名師，一些年輕老師上公開(kāi)課之前都要和學(xué)生們寒暄一番，就是俗氣：先要說(shuō)我是哪里來(lái)的，我喜歡你們，我給你們帶了什么禮物，我和你們什么交流，或者我們來(lái)一個(gè)小游戲吧，給我掌聲吧，都是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，不雅。所以語(yǔ)文教學(xué)要“脫俗”，要高雅。