是的，我們?nèi)一貒耍谏虾！?/span>

回到了故土，一切仿佛是那么熟悉，熟悉的地名、熟悉的街道、還有熟悉的舊友。八年前，因?yàn)榧彝ズ徒逃胰チ朔姨m。八年后，因?yàn)榧彝ズ徒逃?，我又回到了上海。但不一樣的是，我還裝滿了一肚子的感受與新知。

在幸福國度生活八年后，我或許有了些變化，但我始終關(guān)心關(guān)注著教育。八年間，國內(nèi)教育發(fā)生了很多新變化，但這次回來后，我特別感受到大家對(duì)創(chuàng)新教育的渴望，尤其是如何通過教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對(duì)于這一重要問題，我不確定自己是否有答案，但我有些許片段，供大家討論。

回國后，我家小孩就讀了一個(gè)公立幼兒園，是一個(gè)非常氣派的幼兒園，設(shè)施完善，人員完備。開學(xué)第一天放學(xué)，我去接小孩，問：今天在學(xué)校好玩嗎？答：沒有玩啊。此時(shí)在一旁的老師有點(diǎn)著急了，說：“今天我們不是玩了敲鑼打鼓、貼福字、領(lǐng)紅包嗎？”小孩說，可那些都是你們?cè)谂赃吔涛覀兊摹?/span>

好一個(gè)小小的小孩，知道什么是free play，什么是guided paly, 并且在他的認(rèn)知里，被指導(dǎo)和被教不叫真正的玩。

第二天，小孩明顯對(duì)學(xué)校有了點(diǎn)想法，在去學(xué)校的路上有點(diǎn)不情愿。我于是問他，你們難道沒有自由活動(dòng)嗎，這樣你不就可以玩自己想玩的東西了嗎？我小孩的回答讓我大吃一驚，他說：我們自由活動(dòng)期間只能干三件事情，一個(gè)是看書，一個(gè)是找人聊天，最后是自己去創(chuàng)造發(fā)明一個(gè)游戲。

很遺憾，自由活動(dòng)是有邊界的。后來我進(jìn)一步了解到，自由活動(dòng)的時(shí)間也只是吃完點(diǎn)心、午睡醒后余下的那一點(diǎn)時(shí)間，不足半小時(shí)。

幼兒園已經(jīng)兩三天沒戶外活動(dòng)了。他跟我說：“天氣挺好的，可是大家都不出去。”對(duì)他來說，不下雨就是好天氣。后來了解到，對(duì)于去樓下活動(dòng)早上是有50分鐘的安排。好多時(shí)候受陰天影響，就不出去了。看著許多先進(jìn)的戶外設(shè)施，我只能耐心地等一等。

國內(nèi)很普遍在糾正孩子坐姿，說坐不端正會(huì)讓孩子近視。但現(xiàn)實(shí)是，中國孩子的課堂坐姿放在全球來看，已經(jīng)是坐得最筆直、最一動(dòng)不動(dòng)了，我們孩子的近視率依然很高?。。∥覀?cè)诜姨m學(xué)校和家庭經(jīng)歷的是，孩子想用什么姿勢(shì)看書、玩耍、學(xué)習(xí)就用什么姿勢(shì)，躺著、趴著、跪著、坐著統(tǒng)統(tǒng)都可以。結(jié)果他們孩子近視的概率非常非常很低，中小學(xué)生幾乎沒什么人戴眼鏡。

芬蘭做對(duì)了什么呢？是讓孩子有充足的戶外活動(dòng)和接觸日光，每天都要2、3個(gè)小時(shí)??！芬蘭那種“無論天氣如何，我們都去森林的日子”、“沒有壞天氣，只有不合適的衣服”一去不復(fù)返。

得知上?？萍拣^3月31日起閉館整修2年的消息后，3月28日我給小孩請(qǐng)了一天假去科技館玩。在科技館里，我們先去取了一張導(dǎo)覽圖，對(duì)館內(nèi)全貌有個(gè)了解。但像往常一樣，我們并沒有按照規(guī)劃順利去參觀。

小孩很快被“生物萬象”展區(qū)的森林和石頭路吸引，第一遍幾乎是跑著逛玩的，只因?yàn)檫@石路曲曲折折、坎坎坷坷，起起伏伏，讓他有穿梭、冒險(xiǎn)的樂趣。他提出再走一遍，我答應(yīng)了，這次他觀察了非洲大草原、蟒蛇、昆蟲、蝴蝶；意猶未盡，還要再來一遍，我又答應(yīng)了，這次他用望遠(yuǎn)鏡看動(dòng)物、聽和辨不同動(dòng)物的聲音、蝙蝠；還不夠，又來了第四遍，他開始關(guān)注仙人掌、穿山甲，池里的魚，尤其是對(duì)穿山甲尖尖的臉部感到好奇，拿著手機(jī)一直在給它拍照。該走了吧？No，第五遍他要跟我玩捉迷藏，總是能找到一個(gè)地方躲起來，待我靠近時(shí)，跳出來嚇我。

我什么也沒講，他就這樣在自主玩耍過程中看完了生物萬象。后來，我們才去了機(jī)器人世界、人與健康、宇航天地、天空影院、信息時(shí)代等其他展區(qū)，但他貌似興趣都不大，一次性就過了。

幼兒園要春游去植物園，詢問家長(zhǎng)參加意愿，我們寫了：0家長(zhǎng)1孩子。

問題來了：不能是0！！孩子要去的話，必須有一個(gè)家長(zhǎng)陪同，要是沒家長(zhǎng)陪同，孩子就不能去。我的天哪，怎么幼兒園春游還要家長(zhǎng)??！孩子們好不容易可以一起在大自然里，多好的機(jī)會(huì)讓他們盡情同伴互動(dòng)，盡情享受自然。當(dāng)孩子之間玩起來，大人只是看護(hù)。

我知道幼兒園這種做法是出于安全考慮：一家一個(gè)家長(zhǎng)，孩子安全各自負(fù)責(zé)。但我不能理解的是，要這么死板嗎？為什么不能是家長(zhǎng)志愿者的形式來保證一定的成人-孩子配比？我小孩在芬蘭上了5年多幼兒園，經(jīng)常去森林，要知道森林里的潮濕、崎嶇、斷木、水坑等，可比平平坦坦的植物園復(fù)雜多了，也沒對(duì)家長(zhǎng)提出這種要求。

在中國上學(xué)，真的很費(fèi)媽。

更深層的是，幼兒園要是帶著這種“管控”管理模式出游，即使去再多地方，或許只是徒有表面的熱鬧罷了。

當(dāng)孩子來到一片植物園，不能自由探索，不能跟環(huán)境產(chǎn)生深度連接和互動(dòng)，不能自發(fā)性地跟同伴在自然中玩轉(zhuǎn)一些活動(dòng)，不能對(duì)著螞蟻觀察十幾分鐘，他們的好奇心、想象力和創(chuàng)造力如何發(fā)展？記住幾個(gè)植物的名字、小鳥的名字嗎？這只是“知道事物的名稱”，不是“真正理解這個(gè)事物”。

作為家長(zhǎng)，我想要的是自主探索、有創(chuàng)造力、有獨(dú)立能力的孩子，不是聽話的孩子。我也知道“受傷是孩子成長(zhǎng)過程中必然會(huì)發(fā)生的事”。那孩子在自主探索過程中遇到的危險(xiǎn)就是我該承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，我依然會(huì)選擇讓他去。

有一天，我?guī)『⑷⒓右粋€(gè)藝術(shù)工作坊活動(dòng)。坐在車?yán)铮巴鈸矶碌能嚵?，我突然流下淚來。讓我感傷的是，芬蘭那種家門口的自然體驗(yàn)、藝術(shù)審美體驗(yàn)的生活方式一去不復(fù)返了。說實(shí)話，上海的藝術(shù)資源很豐富，但你得有大塊的時(shí)間，因?yàn)槿ツ睦锒家桃獍才?，身體好容易累。

在芬蘭時(shí)，我們可以經(jīng)常在森林里體驗(yàn)自然藝術(shù)活動(dòng)、自然科學(xué)活動(dòng)、自然運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；可以春夏秋冬在自然里看色彩、看光影、看物種、看天氣、看樹葉；可以每個(gè)周末參加博物館、藝術(shù)館的工作坊，玩藝術(shù)、玩手工、玩材料，且面向所有孩子免費(fèi)；可以在社區(qū)的游樂場(chǎng)和周邊的玩耍公園盡情玩耍，即使幼兒園的院子，他們放學(xué)后也不上鎖，而是開放給社區(qū)，讓孩子們可以晚飯后、周末時(shí)來玩耍。是這樣的資源配置，讓孩子從小在玩耍過程中發(fā)展自主探究能力，想象力、創(chuàng)造力和探索欲。

有時(shí)候我在想，在培養(yǎng)自主性、創(chuàng)新性人才方面，中芬兩國從幼兒園起有著巨大的土壤差距。我很同意我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我也很期待自己的小孩成為創(chuàng)新人才，但或許，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。

—— EP1 END ——

#100個(gè)回國家庭的故事

這個(gè)系列旨在收集和分享100個(gè)回國家庭的真實(shí)故事，不限行業(yè)，不限年齡，不限地區(qū)。

我們出走，帶著夢(mèng)想去遠(yuǎn)方。我們見過世界一流學(xué)術(shù)、科技、教育、藝術(shù)的樣子；見過良性社會(huì)土壤和風(fēng)氣滋養(yǎng)出的創(chuàng)新人才；見過兒童友好型社會(huì)和學(xué)校的樣子；也見過不同國家“月亮的另外一面”。

我們歸來，帶著夢(mèng)想回祖國。我們?cè)诨貒皰暝筒簧岬氖鞘裁?；回國后再適應(yīng)本土文化的沖擊是什么；對(duì)自我、人生、職業(yè)發(fā)展的期待是什么；我們能為孩子的教育做些什么；甚至那些讓你懷念國外的瞬間，你是如何面對(duì)自己的“另一個(gè)聲音”。

如果你想分享自己家庭的回國故事，歡迎郵件聯(lián)系我：wendanqian@gmail.com。

這篇文章，相信能給你帶來觸動(dòng)——為什么我們的孩子總是“聽話”卻缺乏主見，作為家長(zhǎng)，我們又是如何協(xié)助各種外部環(huán)境，對(duì)孩子加以控制。

孩子能從生活中轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的契機(jī)很多，但是我們真的看到了嗎？我們是不是總在嫌棄孩子當(dāng)下的喜好“沒意義”“浪費(fèi)時(shí)間”……

需要改變的不是孩子，而應(yīng)該是作為父母的我們。多了解孩子大腦的發(fā)育進(jìn)程，了解孩子心理和生理的發(fā)育階段，看清楚問題所在，加強(qiáng)親子鏈接，才能讓孩子真的成長(zhǎng)，也能讓自己成長(zhǎng)。

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