記者丨李宇欣

部分資料源自風(fēng)聲OPINION、教育部2016年至2021年度

普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果

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十年前高考報(bào)考的熱門專業(yè)，如今可能成為調(diào)劑的去處，甚至可能會(huì)被直接撤銷了。

2017年至2021年，撤銷本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量從241個(gè)增長(zhǎng)至804個(gè)，翻了3倍有余。

但這還不夠，就在幾天前，教育部等五部門還提出：到2025年，將優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。

換句話說(shuō)，不到三年時(shí)間，高校五分之一的學(xué)科專業(yè)都要進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，力度之大可想而知。

不過(guò)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整的初衷，是根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)趨勢(shì)優(yōu)化，避免學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。因此在調(diào)整專業(yè)的同時(shí)，也要同步優(yōu)化老師，同時(shí)避免政策剛性增減造成專業(yè)“來(lái)也匆匆，去也匆匆”。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然也算填報(bào)志愿的一個(gè)參考角度了。

2017年至2021年，撤銷本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量呈上漲趨勢(shì)，5年共撤銷了2436個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)。

2017年至2021年撤銷本科專業(yè)數(shù)量變化

具體哪些專業(yè)“消失”得最多？我們統(tǒng)計(jì)了教育部公布的最近兩年的數(shù)據(jù)。

2020年，撤銷本科專業(yè)點(diǎn)共518個(gè)，總共涉及189個(gè)專業(yè)。

其中，公共事業(yè)管理專業(yè)撤銷量位居全年第一，共有21所學(xué)校撤銷該專業(yè)；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)撤銷量居于第二，共16所院校撤銷該專業(yè)；電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)位居第三，共15所學(xué)校撤銷該專業(yè)。

2020年撤銷專業(yè)排名前60

2021年，撤銷本科專業(yè)點(diǎn)共804個(gè)，總共涉及216個(gè)專業(yè)。

其中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)全年撤銷量第一，共33所院校撤銷該專業(yè)；公共事業(yè)管理專業(yè)第二，該專業(yè)被31所院校撤銷；服裝與服飾設(shè)計(jì)與信息與計(jì)算科學(xué)并列第三，分別被19所院校撤銷。

2021年撤銷專業(yè)排名前60

2020年和2021年結(jié)合來(lái)看，共有269個(gè)專業(yè)面臨撤銷，涉及11個(gè)門類——工學(xué)涉及撤銷的專業(yè)數(shù)量最多，有96個(gè)；接著是理學(xué)，有35個(gè)專業(yè)被撤銷；管理學(xué)隨后，涉及32個(gè)；藝術(shù)學(xué)也有31個(gè)專業(yè)被撤銷。此外，文學(xué)（24個(gè)）、法學(xué)（14個(gè)）、農(nóng)學(xué)（12個(gè)）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（12個(gè)）、教育學(xué)（9個(gè)）、醫(yī)學(xué)（3個(gè)）、哲學(xué)（1個(gè)）也有部分專業(yè)被撤銷。

具體而言，2020年和2021年兩年撤銷得最多的專業(yè)就是管理學(xué)門類下的公共事業(yè)管理專業(yè)，有52所院校進(jìn)行了撤銷；工學(xué)門類下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也被49所院校撤銷；藝術(shù)學(xué)門類下的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、理學(xué)門類下的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，也分別被29所院校撤銷。

（上下滑動(dòng)查看完整表格）

2020年和2021年總體撤銷專業(yè)

值得注意的是，雖然醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)近幾年較為熱門，但醫(yī)學(xué)門類下的部分專業(yè)，或由于修業(yè)年限較長(zhǎng)，也出現(xiàn)在了撤銷本科專業(yè)名單上。

比如，2020年，南開大學(xué)、山東大學(xué)、中南大學(xué)和廣西醫(yī)科大學(xué)撤銷了修業(yè)年限七年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，山東大學(xué)還撤銷了同樣修業(yè)年限七年的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)。

新增本科專業(yè)的名單也有變動(dòng)。

以近兩年為例，教育部公開資料顯示，2020年，共新增37個(gè)本科專業(yè)。從這些專業(yè)所屬門類看，工學(xué)增加最多，增加了14個(gè)，農(nóng)學(xué)增加了5個(gè)專業(yè)，管理學(xué)增加了4個(gè)專業(yè)，法學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)和藝術(shù)學(xué)分別增加了3個(gè)專業(yè)，歷史學(xué)和教育學(xué)各自增加1個(gè)專業(yè)。

2020年新增專業(yè)

2021年，共新增31個(gè)本科專業(yè)，工學(xué)增加14個(gè)專業(yè)，藝術(shù)學(xué)增加5個(gè)專業(yè)，農(nóng)學(xué)增加3個(gè)專業(yè)，法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)分別增加2個(gè)專業(yè)，教育學(xué)、理學(xué)和歷史學(xué)各增加1個(gè)專業(yè)。

2021年新增專業(yè)

從兩年總的情況看，工學(xué)門類新增專業(yè)可以用遙遙領(lǐng)先來(lái)形容——工學(xué)新增28個(gè)專業(yè)，結(jié)合撤銷專業(yè)的情況看，工學(xué)門類里相關(guān)專業(yè)迭代得很快。此外，農(nóng)學(xué)和藝術(shù)學(xué)各自新增8個(gè)專業(yè)，管理學(xué)新增6個(gè)專業(yè)，法學(xué)新增5個(gè)專業(yè)，理學(xué)新增4個(gè)專業(yè)，醫(yī)學(xué)新增3個(gè)專業(yè)，教育學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)分別新增2個(gè)專業(yè)。

新增專業(yè)情況

具體看新增的專業(yè)，至少有兩個(gè)較為明顯的特點(diǎn)：

一是新增專業(yè)與當(dāng)下需求顯著相關(guān)，比如2020年新增的獸醫(yī)公共衛(wèi)生專業(yè)、飼料工程專業(yè)，背后或和寵物行業(yè)的人才缺口有關(guān)。

二是新增專業(yè)有往人工智能相關(guān)領(lǐng)域延展的趨勢(shì)，2020年專業(yè)名稱中含“智能”“智慧”關(guān)鍵詞的有8個(gè)，占全年新增專業(yè)總量的21.6%，2021年專業(yè)名稱中含“智能”“智慧”關(guān)鍵詞的有8個(gè)，占全年新增專業(yè)總量的25.8%。

實(shí)際上，人工智能、智能制造工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、機(jī)器人工程等專業(yè)近幾年是新增專業(yè)中的大熱門。2020年，僅人工智能一個(gè)專業(yè)，就有包括清華大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、華北電力大學(xué)等在內(nèi)的130所高校增設(shè)。

究其原因，高校專業(yè)的調(diào)整，與社會(huì)需求關(guān)系緊密。

青島工學(xué)院電子商務(wù)教研室主任王建偉認(rèn)為，生源不理想以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求是專業(yè)調(diào)整的重要因素，“某些專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法在人才市場(chǎng)上被吸收，而有的專業(yè)卻供不應(yīng)求，這會(huì)倒逼高校、學(xué)生做出更合理的選擇?！?/span>

以前文提到的2020年和2021年兩年撤銷得最多的公共事業(yè)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，從招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的職位需求，2019年比2018年下降了31%，2020年比2019年又下降了37%。

但看了新增和撤銷的專業(yè)，有人可能還有疑惑：明明某些門類的專業(yè)每年撤銷不少，甚至登上了就業(yè)紅牌榜，為何專業(yè)數(shù)量還在上升？

業(yè)內(nèi)認(rèn)為，類似調(diào)整，包含兩種可能：

一是和學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)特色相關(guān)。例如，在近兩年大數(shù)據(jù)火熱的背景下，有學(xué)校卻在2018年撤銷了開設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。顯然，這類“設(shè)置快、停招快”的專業(yè)，不是因?yàn)椴槐簧鐣?huì)需要，而是學(xué)校缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，新增專業(yè)與高校的辦學(xué)定位、發(fā)展特色及長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略不相匹配。

另一種可能是學(xué)校為了利益設(shè)置新專業(yè)。比如，據(jù)麥可思研究院數(shù)據(jù)，繪畫、美術(shù)學(xué)等部分藝術(shù)類專業(yè)近年連續(xù)登上就業(yè)紅牌榜，但藝術(shù)學(xué)門類在新增專業(yè)中一直排名靠前，美術(shù)相關(guān)專業(yè)還在新增。有研究人員表示，“表面上是從更多考生利益出發(fā)，實(shí)際上是高學(xué)費(fèi)驅(qū)使下的'學(xué)校利益本位’的直接體現(xiàn)”。

“專業(yè)調(diào)整其實(shí)也可以大致反映高等教育發(fā)展的一些基本規(guī)律。”天津大學(xué)教育學(xué)院副教授高耀提到，我國(guó)高等教育不斷由規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，這一趨勢(shì)不斷倒逼高校要辦出特色、辦出水平。

當(dāng)下，在Chat GPT等新一代人工智能技術(shù)的影響下，機(jī)器取代人的趨勢(shì)不可阻擋。因此，專業(yè)設(shè)置需與時(shí)俱進(jìn)，加快撤銷和停招可能被人工智能技術(shù)“搶飯碗”的學(xué)科專業(yè)，避免學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

在此背景下，3月29日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右的學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。

不過(guò)，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員公共管理學(xué)院教授馬亮表示，在不到三年的時(shí)間里，高校五分之一的學(xué)科專業(yè)調(diào)整，要注意以下三個(gè)方面的問題：

第一，改革要避免政策剛性增減。

學(xué)科專業(yè)調(diào)整的初衷，是根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)趨勢(shì)而進(jìn)行優(yōu)化，避免學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。

而此輪調(diào)整，是在過(guò)去十年改革的基礎(chǔ)上推進(jìn)的。雖然調(diào)整范圍涉及五分之一左右的學(xué)科專業(yè)，卻仍是此前改革的延續(xù)和深化。問題在于，究竟哪些學(xué)科專業(yè)需要調(diào)整優(yōu)化，必須進(jìn)行充分謹(jǐn)慎和合乎程序的論證，避免學(xué)科專業(yè)改革朝令夕改，“來(lái)也匆匆，去也匆匆”。

同時(shí)，在加強(qiáng)全國(guó)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化總體布局的同時(shí)，要賦予高校一定的改革自主權(quán)，使其能夠根據(jù)學(xué)校自身特征和發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)凸顯學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置的特色。

高校還應(yīng)避免貪大求全，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上“攤大餅”。比如，在專科、本科、碩士和博士研究生等不同層次的專業(yè)設(shè)置方面，不必片面追求某個(gè)學(xué)科專業(yè)必須實(shí)現(xiàn)各層次“全覆蓋”。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)學(xué)科可以在各個(gè)層次予以設(shè)置，而一些應(yīng)用學(xué)科則適合只在某些層次安排。

第二，調(diào)整專業(yè)的同時(shí)也要優(yōu)化老師，避免“新瓶裝舊酒”。

有一點(diǎn)明確，專業(yè)調(diào)整，絕不僅是改個(gè)名字那么簡(jiǎn)單。

首先，要精心設(shè)計(jì)新增專業(yè)的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)考慮學(xué)生未來(lái)升學(xué)就業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能需求，特別是推動(dòng)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)和深專業(yè)的T型或復(fù)合型人才。

其次，在調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，建議進(jìn)一步打通轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)校的通道，使不同學(xué)校和學(xué)科專業(yè)能學(xué)分互認(rèn)，以賦予學(xué)生更多“用腳投票”的權(quán)利。

更重要的是，高校應(yīng)該以學(xué)科專業(yè)改革為突破口，帶動(dòng)高校課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系的全方位改革。說(shuō)具體點(diǎn)，就是高校在撤銷一些專業(yè)點(diǎn)的同時(shí)，也要“刀刃向內(nèi)”推動(dòng)師資結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程內(nèi)容改革。

比如，一些教師數(shù)十年如一日地上同一門課，教材和教學(xué)大綱一成不變，并拒絕更新教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)新課程。再如，還有不少計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然在教授不再流行的C語(yǔ)言等課程，而目前程序員流行使用的Python等語(yǔ)言，則需要學(xué)生畢業(yè)后自學(xué)。

第三，為新增專業(yè)正名，以免帶來(lái)就業(yè)困擾。

此次學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，是多部門聯(lián)合發(fā)文，凸顯出其牽一發(fā)而動(dòng)全身的影響，也意味著要推動(dòng)多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能落實(shí)。

但對(duì)不少新增學(xué)科專業(yè)，特別是一些交叉融合的學(xué)科專業(yè)，由于身份歸屬尷尬，導(dǎo)致學(xué)生在升學(xué)就業(yè)時(shí)常遭遇專業(yè)不對(duì)口的問題。

比如，電子政務(wù)專業(yè)是行政管理學(xué)和公共管理學(xué)的細(xì)分專業(yè)方向，但在升學(xué)求職時(shí)卻被不少學(xué)校和用人單位視為不相關(guān)專業(yè)。

再比如，各類新學(xué)科新專業(yè)越來(lái)越多，但公務(wù)員考試和用人單位招聘在專業(yè)限制方面卻過(guò)于剛性，?！耙悦∪恕逼娓鶕?jù)學(xué)科專業(yè)名稱來(lái)設(shè)置求職門檻。