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讀寫的力量 ——讀《書信的力量》有感 文|河北 孫憲明 讀完周國平校長的這本《書信的力量》，我最大的感受就是讀寫的力量無窮。老話說：“活到老，學(xué)到老?！倍處熯@一行業(yè)更是要教老學(xué)到老的，無論哪一學(xué)科的教師都要不斷學(xué)習(xí)不斷提升，而提升最廉價最實惠的方式就是讀寫。這本書沒有高大上的理論，亦沒有高高在上的說教，也沒有多么號召性的豪言壯語。這本書就是一封封言辭真誠的信件，娓娓道來，飽含真情。這本書是一個個樸實接地氣的案例，有作者自己的亦有身邊人的，還有作者自己所聽所學(xué)的。這本書是一次次真誠的分享，分享作為教師的迷茫無助，分享作為教師的反思成長，更分享作為教師的快樂幸福。讀這本書又仿佛是在聽故事，故事里有你有我有他，有我們每個教書人。本書分成了四個部分：教育理念有人，教育管理有法，教師成長有門，教師授業(yè)有道。從理念到方法，到教師的成長之道，到授業(yè)之法，可謂是方方面面全面至極。這本書每封書信的題目或是一個教學(xué)理念，或是一個管班方法，或是一次教學(xué)記錄，或是一句心里話……總之，光看題目你就特別期待。讀每一封信，都會感到正能量滿滿，帶給人職業(yè)的幸福感。作為教師疲累乏味無助之時真應(yīng)該多讀讀書，可以靜下心來不再焦躁，可以安定下來不再氣急敗壞，可以更好地歸因不再怨天尤人，亦是最好的調(diào)心，讓自己心情愉悅，還是一味良藥，醫(yī)治職業(yè)倦怠。周校長開篇的信中就說在年貨中加一本書，每逢過年家家給孩子大人添新衣買新帽，可有多少人會買本書呢？無論是為自己還是為孩子。特別喜歡書社、書店、書屋、圖書館……覺得坐擁一座書城精神上是最富有的，先從年貨中加一本書開始，儀式感讓書參與進(jìn)來。周校長特別重視讀寫，這也是這百封書信中反復(fù)提及的，所以我讀完更加堅定了讀寫無窮的力量。回想自己教學(xué)之路，一切進(jìn)步和成長都離不開讀寫。還記得自己教初中時，那個時候網(wǎng)絡(luò)還不這么便捷，于是年年初三的閱讀試卷成了我最好的閱讀材料，那一篇篇小文讓我百讀不厭，學(xué)校里的報紙我也經(jīng)常拿來讀，并把好的文章剪下來做成剪報，有時也會摘抄，至今我還留著那厚厚的一大本。那個時候鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動雖說并不多，但只要有活動寫稿子的任務(wù)就落到我頭上，我從未推脫過。歌詠比賽的主持詞串臺詞，表彰活動的發(fā)言稿，教研活動的流程稿，同事參加各種比賽的稿，還記得給同事一位企業(yè)家朋友寫過稿……也記得當(dāng)時會詞窮匱乏，于是就向書上去求。不斷寫不斷求，對自己的語文教學(xué)頗有幫助。周國平校長有封信的題目是《要有內(nèi)容》，指的是每個學(xué)科的每節(jié)課都要有內(nèi)容，沒有內(nèi)容的課叫自由課，沒有內(nèi)容的課就是不負(fù)責(zé)任的課，周校長說他至今都記得他的小學(xué)體育老師下雨天上不了室外就給學(xué)生講故事，同學(xué)們被他的故事逗得人仰馬翻。這個內(nèi)容來源于哪呢？我想是來源于老師課前的精心安排和精心準(zhǔn)備，來源于老師的一份責(zé)任和態(tài)度，每個老師都有特長，我想當(dāng)條件不允許你教授自己的教學(xué)內(nèi)容時，這些都可以成為我們的課堂內(nèi)容。“作為老師，可以撇開一些教育理念，單就把學(xué)生放在心上，也許就足以撐起一片教育天空了?！边@句話給我留下了很深的印象。心中有學(xué)生，能讓學(xué)生記得你曾經(jīng)給了他什么影響了他什么，多年以后他說起你時是那么感念，在大街上碰到你時是那么親熱，我想這是當(dāng)一位老師的幸福。孩子的心是最真的，你真心對待孩子，孩子定會回饋給你最樸實的但卻是最珍貴的溫暖。還記得初到小學(xué)時接手的是五年級學(xué)生，那時他們比較排外，對于我這個新來的老師比較抵觸。我讓他們寫心里話，有的學(xué)生直接就說不愿意看到我，想原來的老師，我回其真誠的理解和安慰。人心都是肉長的，慢慢的我這個新老師融化了他們的心，當(dāng)然這其中是時間、是每天和他們在一起的談天說地，是不斷傾聽理解他們，是我們在日記本上的你來我往。那屆學(xué)生我只教了兩年，可我們的感情不淺，多年后他們上了大學(xué)，有個孩子家長還把孩子日記本拍照給我，日記上是我們師生一次次的對話交流，紅藍(lán)相間的筆跡還是那么清晰，只是若不是看這個日記本，我早已忘了自己的做法，更忘了我寫的內(nèi)容。原來自己真心的回寫收獲了學(xué)生及家長那么多的感念，我始終相信文字帶給人的力量是巨大的。我們是學(xué)生最好的榜樣，只有我們自己心中保持向上，學(xué)生才能向上生長。只有我們自己堅持讀寫，學(xué)生才能堅持讀寫才能喜歡語文學(xué)科。周國平校長說，作為老師，要有一顆容易感動的心。一個容易被感動的人內(nèi)心更加柔軟，眼里更能發(fā)現(xiàn)美好。我想作為老師收集學(xué)生帶給我們感動的最好方法就是寫作，而且當(dāng)你把這份感動分享給學(xué)生時還會收獲更多的感動，也是很好的育人之道。那天在操場鍛煉，一個學(xué)生特意給我買了奶茶送到我手里，讓周圍跳舞的人都為之點贊。當(dāng)我把這件事記錄下來讀給孩子們聽時，我眼里的溫暖和淚花讓他們也無比溫暖和自豪。接下來桂源美味的巧克力和世勛的一袋爆米花又讓我收獲了師者的幸福，孩子心里有你自然會親近你，自然會樂意上你的課。寫下來讀給他們聽，寫得幸福，讀的享受，聽的安靜，收獲的是師生之間更深沉的愛。“比開頭更重要的是過程?！弊x到這句話我感觸頗深。開頭時我們激情洋溢，可是過程總是跟進(jìn)不到位，于是結(jié)果就不盡人意，于是整個事虎頭蛇尾，這樣的事回想起來在工作和生活中都不少。校長開會總是提醒我們這點，看到這句話時我立馬想到了校長的反復(fù)提醒。沒有過程的跟進(jìn)，就沒有實際行動的落實，也就沒有效果。記得一年級參加班班有讀時，我?guī)Ш⒆觽兾⑿爬首x打卡，寒假也不放松，專門統(tǒng)計考勤記錄，那時還沒有釘釘，我用的笨辦法，那一個個紅色對鉤感動了家長，大家擰成一股繩，班里的閱讀風(fēng)氣空前濃厚，我和孩子們也一起讀，幾年下來特別受益。前段時間，漂流書《可愛的中國》發(fā)到了孩子們手中，發(fā)下去我也沒來得及讀，今天上課一統(tǒng)計，只有十多個讀完的，估計這十多個也有水分。過程跟蹤太重要了，強(qiáng)調(diào)過程意味著要付出更多的時間，意味著我們的工作更要注重細(xì)節(jié)。但唯有這樣學(xué)生才能越來越棒，而我們也才能收獲職業(yè)的幸福。“比成績更重要的是學(xué)生的精神成長，我們一定要關(guān)注他們的精神成長的需求。創(chuàng)造一些活動和機(jī)會，讓學(xué)生感受到人世間是充滿美好的?！北热缥闹辛掷蠋熢诮淌液诎逡唤菍懝膭钫Z的做法，比如葉老師在黑板右上角寫短句或詩詞的做法，語文課前讓學(xué)生上臺領(lǐng)讀古詩詞分享的做法，這樣的做法就是關(guān)注到了學(xué)生的精神成長需求。不以成績論英雄，讓每一個孩子都有面子，才是真正的有面子。周國平校長有封信談到了良好班風(fēng)的建設(shè)，他說，“說過”不一定學(xué)生就能聽進(jìn)，聽進(jìn)不一定學(xué)生就能做到，許多習(xí)慣的養(yǎng)成都是訓(xùn)練出來的。良好的班風(fēng)就得從細(xì)節(jié)做起?！督逃牧α俊分姓f：“事實上，有效的紀(jì)律教育從課堂以外開始，從衛(wèi)生不留死角開始，從作業(yè)必須工整開始，從課前準(zhǔn)備做好開始，從笤帚墩布擺放整齊開始……總之要從一切生活的細(xì)節(jié)開始，所有的細(xì)節(jié)加在一起，就形成了完全不同的班風(fēng)。”“學(xué)高為師，身正為范?！蔽蚁脒@句話大家都不陌生，周國平校長專門圍繞這個主題寫了兩封信。他說，一個老師只有會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，才能真正夠得上老師的稱謂。未來需要什么類型的老師？未來一定是需要善于學(xué)習(xí)、學(xué)生喜歡而且富有趣味的老師。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說，年輕的朋友建議你每月買三本書。一本關(guān)于學(xué)科方面的書，一本勵志方面的書，一本關(guān)于人的心靈的書。這樣你的知識就會變得更豐富。為了上好一節(jié)課，我們是一輩子都在備課的。閱讀一定是教師成長的捷徑，也是最經(jīng)濟(jì)實惠的學(xué)習(xí)方式。身正則主要是體現(xiàn)在老師的言行舉止上，它是教師良好人格和高尚品格的具體外化。一個擁有一身正氣的老師，對學(xué)生的影響大概要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個老師所教授的知識。我想這些話常讀讀我們才不會跑偏，不會忘了初心，才能更有力量做好工作，從而收獲職業(yè)幸福。作為教師，我們還要有持續(xù)的反思。我們經(jīng)常為自己聽到一節(jié)精彩的特級教師的課而感到興奮，于是，我們照搬照抄進(jìn)行嘗試。結(jié)果大失所望，而我們卻不知原因何在。要知道，特級教師備好這樣一堂課，那是調(diào)動他所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，而我們只是拿了他所表現(xiàn)出來的語言和上課流程，那肯定是不夠的。最關(guān)鍵的是，我們?nèi)狈λ麄冊谡n下的平時積累?；叵胱约旱恼n堂，有時上課經(jīng)常會覺得力不從心，總是不能達(dá)到自己的理想的效果。有時自己會推脫歸因?qū)W生不行，其實好多時候是我們自己該補(bǔ)了，該學(xué)習(xí)了。正是這樣的力不從心，才推動了我的學(xué)習(xí)。如果一味向外歸因，那么我們永遠(yuǎn)不能進(jìn)步，無論教到什么樣的學(xué)生，對我們都是一場考驗，有時資質(zhì)差點的學(xué)生更能考驗我們，提升我們。這么想時自然心態(tài)就平和了，點子就多了，從而工作更順了。只要我們真心為學(xué)生著想，所有的點子都是可愛的，所有的努力都是有價值的。一個老師重視什么，這個老師的學(xué)生就會成為什么樣子。反之如果我們什么都重視不夠，那么我們的學(xué)生也不能有所發(fā)展和成就。記得看作業(yè)我最煩看到三年級剛換水筆時學(xué)生用修正帶，那一個個白花花的補(bǔ)丁讓我眼暈，深以為影響卷面美觀，且提高了孩子們的出錯率。于是帶這屆學(xué)生時我明令禁止不能用修正帶之類的東西，軟硬兼施堅持了好長一段時間，讓他們無緣修正帶。現(xiàn)在他們上六年級了，中等以上的學(xué)生書寫習(xí)慣好，卷面干凈，哪怕是差點的學(xué)生出錯率也很低，他們更懂得下筆前的思考。還有上課筆記的習(xí)慣，好多學(xué)生能隨著你的節(jié)奏記得又快又好，且紅藍(lán)筆交替用，重點突出，我想這就是老師重視的力量。當(dāng)然，我們不可能讓每個學(xué)生都能做好，但有一個賺一個，一個就會影響另一個，于是風(fēng)氣自然形成了。學(xué)會整理有多么重要。同樣的環(huán)境，同樣的條件，一個會整理的人與一個不會整理的人，真的可以是天壤之別？而一個會整理的老師，所呈現(xiàn)的班容是不一樣的，那么他給到學(xué)生這方面的影響也是不一樣的。在這方面我還要不斷學(xué)習(xí)，和我的學(xué)生一起成長。說到這點我就想到了校長給我們開會時說的他自己整理的各種證書，讓我心生慚愧，于是回家把證件證書統(tǒng)統(tǒng)歸納了一遍，整理完很有成就感，感覺神清氣爽的。一個會整理的老師也影響學(xué)生，講桌是整潔的，學(xué)生的課桌就是整潔的，學(xué)生給你抱來的作業(yè)也是整齊的。自打教了小學(xué)逐漸變得越來越細(xì)致細(xì)心，當(dāng)然這還和好多細(xì)致的老師有差距，不斷學(xué)習(xí)終能成長為自己所期待的樣子。“閱讀總是這樣，越讀越發(fā)現(xiàn)自己讀的少?！?/span>“寫作會讓人發(fā)生改變，持續(xù)寫作會讓人發(fā)生質(zhì)的飛躍?！?/span>“任何優(yōu)秀之人成長的途徑都是逆人性的?！?/span>“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！?/span>“每一個人都只有投入才會舍不得，只有真心的投入，才會有熱愛?！?/span>“一個人的敬業(yè)程度，決定了一個人終身發(fā)展的高度?！?/span>“看似很小的事情，一個人能夠堅持做下來，就已經(jīng)成為他個人的一種文化?！?/span>“一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實的生活著，而最不能承受的恰恰是輕松。生命的意義在于負(fù)重前行，權(quán)利的價值在于責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！?/span>“想讓自己走的更遠(yuǎn)些，或許真的讓自己變得'傻’一些?！?/span>“一些小技能在我們教學(xué)中運用的好，真的就可能因此改變了一個人的成長方向和速度。”“童書像兒童食品，讓人們讀起來有一種很好吃的感覺。”“每一個普通的改變，都能改變普通?！?/span>“越全身心的投入工作，就越能從工作中體驗到幸福?！?/span>“想讓自己的演講能夠打動人，有兩件事很重要，一是要把事情做到位，二是要把書讀到位?！?/span>“講和做一定要構(gòu)建一個良好的循環(huán)系統(tǒng)，否則就不能言行一致，不能知行合一。”“優(yōu)秀的人應(yīng)具有四種核心習(xí)慣，珍惜時間、保持專注、深度學(xué)習(xí)、合理歸因。合理歸因就是遇到事情要反求諸己，也就是自我歸因?！?/span>“在懲罰上要有創(chuàng)新，要有趣味，要有人情味。我經(jīng)常使用的兩種方法，一是減甜，一是加苦。所謂的減甜，就是讓他看著別人甜，所謂的加苦，就是限制他的自由?！?/span>“作為老師，要和學(xué)生有著非教學(xué)式的交往，比如春游，比如跳繩，一起下棋、做游戲。”“如何讓自己的工作變得有創(chuàng)意一點？有些創(chuàng)意來自懶惰，有些創(chuàng)意來自有所牽掛，只有有所牽掛，心里裝著工作，遇到一些有趣的事情，就會自然而然的聯(lián)想起來，創(chuàng)意也就隨之而來。意外事情的發(fā)生也會讓我們產(chǎn)生創(chuàng)意，還有就是對傳統(tǒng)文化的重新思考，也是一個創(chuàng)意的來源”“好紀(jì)律一定要從坐姿抓起?！?/span>既然讀完更加堅信讀寫的力量，那么就盡量多讀多寫吧！不為別的，因為我是老師，因為我是語文老師。
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